作图教学

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弱化 优化 宽化——就一道尺规作图题的解法谈作图教学
《数学之友》2024年第21期48-50,54,共4页蒋志恒 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中增加了对尺规作图的具体要求,这些要求在学业质量监测试题中也得到了相应的体现。解决好尺规作图问题,需要充分运用多种与尺规作图相关的基本原理和方法,能够增强学生的动手能力,发展空间观念和空...
关键词：弱化要求 准目标图形 图形变换 
指向思维进阶的推理性作图教学——以“过直线外一点作这条直线的平行线”教学为例
《中学数学杂志》2024年第8期39-42,共4页梅婷 葛余常 
以推理性尺规作图为抓手,通过“过直线外一点作这条直线的平行线”教学实施,推动学生思维方式、思维结构和思维品质从低阶走向高阶,从而提升学生学科素养.
关键词：思维进阶 推理性 尺规作图 教学策略 
“用直尺和圆规作图”教学的关键点
《小学数学教育》2023年第13期26-27,共2页张仁善 
“用直尺和圆规作图”是《数学课程标准(2022年版)》在“图形与几何”领域中新增加的内容,对训练学生的动手操作能力,培养学生的几何直观,促进学生的逻辑思维发展具有重要作用。用直尺和圆规作图可以让传统的画图操作更加精准,更符合数...
关键词：图形与几何 几何知识 圆规 知识本质 几何直观 数学学科 动手操作能力 直尺 
追根溯源 彰显自然——以“尺规法完成基本作图”教学为例
《中学数学教学参考》2022年第20期28-31,共4页李永林 
2021年度安徽省教育科学研究项目“中学数学课程思政的价值内涵与实现路径研究”(课题编号:JK21111)的阶段性研究成果。
数学教学要“接头续尾烧全鱼”。“尺规法完成基本作图”教学可以以全等三角形性质和等腰三角形性质为基础知识,以构造全等三角形和等腰三角形为基本方法,以转化与化归为基本思想,创设问题情境,呈现尺规作法的自然产生过程。
关键词：尺规作图 自然 等腰三角形 问题情境 
浅谈学生多角度思考问题能力的培养——以“网格作图”教学为例
《中学数学教学参考》2022年第12期13-14,共2页韩荣 
网格作图体现了对数学思维和数学本质的考查,熟知网格中的隐含条件,掌握网格作图的基本方法,从而解决问题,可以提升学生从不同角度、不同层次理解数学知识的能力,及对数学整体性的认识,培养其多角度思考问题的能力。
关键词：网格作图 数学思维 知识体系 数学整体性 
让作图教学打开几何学习的另一扇窗
《中学数学教学参考》2022年第11期76-78,共3页方康孝 
几何作图的背后蕴含着深刻的数学思想方法,几何作图教学对学生几何学习有着特别重要的作用。针对作图教学的现状,教材中基本作图的教学要体现“自然”“合理”,尺规作图的运用要体现“思辨”“综合”,作图工具的使用要体现“灵活”“多...
关键词：几何作图 尺规作图 几何教学 初中数学 
线段垂直平分线的作图教学要重“转化、多样化与优化”
《数理化学习》2021年第3期25-27,共3页贺琳 
五种基本尺规作图一般的教法是:先呈现具体做法,再结合具体教学进度与学习内容,去说明或证明做法的正确性.在线段垂直平分线判定定理的教学后,若注意用"转化、多样化、优化"来教用尺规法作线段的垂直平分线及相关内容,学生完全可找到作...
关键词：线段垂直平分线 尺规作图 作图教学 
迟规作图教学谈
《中小学数学（初中版）》2021年第3期63-64,共2页肖世兵 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题--核心素养背景下初中数学试题命制的实践研究(B-b/2020/02/237).
不久前苏科版教材杨裕前主编来扬州和教师、教研员进行教材调研,其中,关于几何作图的修订也是主要话题之一.在新一轮的教材修改之际,笔者想就尺规作图谈谈个人的一些教学想法.
关键词：教研员 几何作图 尺规作图 苏科版教材 教材调研 作图教学 教材修改 
有序与规范:尺规作图的基本要求——一次作图教学的感悟
《中学数学（初中版）》2020年第4期15-16,共2页马君琴 
尺规作图有着悠久的历史,早在古希腊,就诞生了著名的“三等分任意角”“立方倍积”“化圆为方”等三大作图难题.在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标(2011版)》)中,安排了“作一条线段等于已知线段”等五种基本作图和基于...
关键词：尺规作图 写作法 作图教学 实际教学 化圆为方 基本作图 教学内容 答题要求 
对三视图教学的感悟
《上海中学数学》2019年第7期14-16,61,共4页徐岳灿 
三视图作为高中数学教学的内容,其重要性和必要性毋庸置疑.三视图体现了数学学习的许多价值,如能培养学生的数学抽象、空间想象、逻辑推理等能力.作为一名高中数学教师,在三视图的教学过程中,许多方面还需要进一步思考与提升,笔者从三...
关键词：三视图 作图教学 投影 
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