拓展课

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建设“非遗进校园”项目,打造协同育人共同体——以上海市清华中学为例被引量：1
《现代教学》2023年第12期75-77,共3页彭红艳 
非物质文化遗产是中华文化的瑰宝。上海市清华中学作为一所拥有80年办学历史的学校,始终秉持“厚德博学、人文立校”的办学理念,尤其注重中华优秀传统文化对学生人文素养的熏陶与渲染作用。为落实立德树人根本任务,加强中华优秀传统文...
关键词：综合实践课程 中华优秀传统文化 多元合作 立德树人 育人共同体 拓展课程 办学理念 非物质文化遗产 
以“创编排演”提升学生在党史学习中的“代入式”体验——以“重走长征之路,剧润长征精神”党史拓展课为例
《现代教学》2021年第25期23-24,共2页姚玉芳 符月影 王忠丽 
长征作为党史上的重大事件,是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。学校历史学科拓展课借助校园原创音乐剧演绎与推进的宝贵经验,通过创与编、排与演、思与悟三大教学环节的实践,力求探索出一条内化于心、外化于形的学习长征历史、...
关键词：党史学习教育 校园原创音乐剧 长征精神 
利用城市文化场馆资源开展语文拓展课
《现代教学》2019年第19期35-36,共2页刘冬梅 
充分利用城市文化场馆资源,使学生通过对各类文化场馆的参观与了解,增进学生对上海这座城市的深入认识,在接触社会生活中学习语文,在真实的情境中运用语文知识,在社会实践中增强语文综合实践能力,培养语文核心素养——这是适应当前中考...
关键词：城市文化场馆资源 语文拓展课 
小学美术拓展课中剪纸教学的有效开展
《现代教学》2017年第23期65-65,共1页闵晓君 
剪纸教学在传承和发扬中华传统民间艺术的基础上，从自主表现和个性内隐的美术特质两个方面来发挥学生的个性特长。学习剪纸艺术，可以提高学生的创造思维能力以及动手实践能力，并让学生将好品质迁移到学习和生活之中，成为有情趣的人。
关键词：剪纸教学 小学美术 拓展课 传统民间艺术 动手实践能力 创造思维能力 个性特长 剪纸艺术 
“旅游英语”拓展课程的实践与探索
《现代教学》2017年第23期59-60,共2页郝玥 
英语课在丰富学生的语言知识、发展语言能力方面发挥着十分关键的作用，要全面提升学生的语言文化素养、国际理解和交往能力，仅停留在基础型课程上尚显不足。现有的基础型课程不能完全满足学生多元的学习需求与能力发展要求，为了满足...
关键词：拓展课程 旅游英语 实践 基础型课程 语言文化素养 英语课程 语言知识 语言能力 
与先祖对话 向乡土告白——以“广富林遗址与原始农耕”拓展课为例
《现代教学》2017年第20期45-47,共3页胡新勇 
上海市松江区拥有丰富的乡土历史资源,比如广富林遗址公园、松江博物馆、云间第一楼、大仓桥、清真寺和佘山天主教堂等。如何充分利用这些乡土资源实现学科育人的目的,这是笔者多年探索与实践的课题。历史学科在落实和践行＂立德树人＂...
关键词：富林 遗址公园 佘山天主教堂 立德树人 上海市松江区 历史资源 乡土资源 云间 仓桥 龙山文化 
借评说《史记》人物提高学生思维品质
《现代教学》2017年第13期52-52,共1页程至 
《史记》是二十四史之首，它在史学和文学方面的造诣和地位无须赘言。学生在阅读这本书时，主要停留在看故事的层面，而缺乏对历史本身的思考。为此，在文学和史学欣赏的基础上，我开设“评说《史记》风流人物”文化拓展课，借助对《史...
关键词：学生思维品质 《史记》 人物 评说 二十四史 拓展课 文学 史学 
戏剧思维下的艺术拓展课
《现代教学》2017年第9期66-67,共2页胡萍 
如果将一堂艺术拓展课视为一场由教师和学生共同完成的戏剧表演,那么在艺术拓展课的表演中,戏剧思维将使课堂进发出全新的火花。一、以戏剧编导理念设计舞蹈课堂一部完整的戏剧作品必然由编剧、导演、舞美等多部门、多环节合力促成,舞...
关键词：戏剧思维 拓展课 艺术 戏剧表演 舞蹈作品 戏剧作品 理念设计 表现载体 
与川沙古城墙遗址的对话——历史拓展课程中育德实践与探索
《现代教学》2016年第10期53-54,共2页徐向利 
加里宁说得好,爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的,家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡。如何唤起学生对家乡的热爱之情,我们几个历史老师商量后,决定开设一门具有考察性质的历史拓展课程——＂知我家乡,爱我家乡＂,希望通...
关键词：古城墙 川沙 遗址公园 历史老师 育德 加里宁 爱国主义教育 岳碑亭 民族精神 沙钟 
借经典之巧 研文化之妙——从勾股定理拓展课谈起
《现代教学》2016年第8期45-47,共3页张羽 
将人文素养教学内容融入高中数学教学之中,会使数学学科教学内容更加丰富,也会提高学生学习数学的兴趣。本文笔者以勾股定理拓展课上开展的实践活动,谈谈数学课上如何培养学生的人文素养。
关键词：高中数学教学 人文素养 课堂教学质量 学科教学内容 学习过程 兴趣培养 课堂模式 学习难度 解题能力 合作学习能力 
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