问题生

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走出问题生活化教学的误区
《中学政治教学参考》2023年第26期31-32,共2页席小东 
生活化教学是引导学生处理复杂性现实问题的重要手段,但其中存在的一些误区直接影响课堂教学效果。在问题生活化教学中,教师要立足学情合理设问,避免问题高大化;要重视问题思维深刻性,避免教学浅表化;要关注思辨贯通性,避免问题空泛化;...
关键词：问题生活化 误区 策略 
小学数学教学中的问题生转化策略被引量：1
《名师在线（中英文）》2023年第8期44-46,共3页关奇霞 
转化问题生是提高数学教学效率的有效途径之一。在小学数学教学中,教师可以数学问题生的表征、成因为入手点,有针对性地应用适宜方法,对症下药,切实转化问题生,增强数学教学效果。文章将以问题生的特点、成因和转化方法为重点,阐述转化...
关键词：小学数学 问题生 转化策略 
数学问题生活化的小学数学课堂教学研究被引量：1
《山西教育（教学版）》2023年第1期50-51,共2页赵文霞 
小学数学教材中有很多知识点与我们的生活联系相当密切,可以说大部分知识都是以学生生活为基础开展教学活动。纵观小学生的认知能力与思维发展实际情况,学生知识结构还有待完善,其学习的过程中更多依赖于生活中最直接的经验。因此,在小...
关键词：小学数学教材 生活化教学 数学问题生活化 学生生活经验 教学策略 学生知识结构 认知基础 数学学科 
运用心理效应组合拳,转化问题生
《河南教育（教师教育）（下）》2022年第7期48-49,共2页仝允波 
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲道:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”“后进生”即问题学生,抓好班级问题生的转化,至关重要。担任八(1)班班主任...
关键词：后进生 苏霍姆林斯基 班主任 心理效应 组合拳 行为习惯 《给教师的建议》 班级问题 
数学问题生活化在高中数学教学中的运用
《中华活页文选（高中版）》2022年第11期96-98,共3页邱娟 
数学是高中阶段的重要科目,高中数学教师在开展教学活动的时候应该围绕着学生的学情特点和学习基础来构建合理化的教学体系。高中阶段讲解的很多知识相对基础,学生在实际生活中也能够见到,很多生活实践也需要用到高中讲解的知识,所以教...
关键词：数学问题 生活化教学 高中数学 
“双减”不减爱心,“双减”不减责任——问题生转化实践探究
《世纪之星—初中版》2022年第10期199-201,共3页蔡建雄 
2021年秋,随着“双减”政策出台,“立德树人、实践育人”更加突出。以目前我们的班级现状来看,每个班级中几乎都会存在这么一群学生,他(她)们被贴上“问题生”的标签,在校成长过程中会暴露出一些影响学习和交往的问题。但是问题学生他...
关键词：教育转化 问题生 爱心与责任 
略析高职院校声乐教学中的问题生
《世纪之星—交流版》2022年第3期22-24,共3页刘敏 
高职院校因招生制度改革及生源等问题,导致目前音乐教育专业的一些问题生声乐演唱水平参差不齐,演唱水平普遍低下,这些学生基础条件差,歌唱的天赋不足,对声乐的学习缺乏毅力,遇到困难或技术难点望而生畏,不善于学习科学的歌唱方法,没有...
关键词：高职院校 声乐教学 问题生 有效途径 
以心换心,与学生有效沟通——班主任与“问题生”谈话的艺术
《试题与研究（教学论坛）》2021年第36期126-128,共3页莫建芬 
班主任作为学校主要德育工作者,在对学生进行教育、开展班级管理过程中必不可少需要借助谈话这一手段。谈话不仅是一门科学,更是一门艺术,闪烁着班主任智慧的光芒。“问题生”作为班级的特殊群体,是班主任重点谈话转化对象。班主任只有...
关键词：班主任 “问题生” 谈话艺术 
数学教学中的问题意识培育路径
《教育家》2021年第40期66-66,共1页毕运 
数学问题源于生活,源于人们了解自然、认识自然的科技活动。小学数学教学的目标不仅是解决一个或几个问题,而是立足儿童认知规律,让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。这就要求教师在数学教学活动设计中以学生...
关键词：数学问题生活化 主题图 培育路径 
生活与数学互联 评价与教学相融
《高中数学教与学》2021年第6期7-9,48,共4页周鑫森 
数学源自实践."数学问题生活化"这个观念正在被越来越多的教师所接受.在日常教学中,教师精心挑选情境,让课堂教学注入活力;学生则在接轨生活认知的基础上,逐步形成学科核心能力.从考核评价看,当今数学教学正在通过相关例题、习题和考题...
关键词：日常教学 学科核心能力 数学教学 课堂教学 注入活力 考核评价 生活与数学 数学问题生活化 
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