学生知识结构

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高中政治议题式教学策略的探索
《中学政史地（高中文综）》2024年第11期77-78,共2页陈海永 
采用议题式教学,不仅能够开阔学生的视野,活跃他们的思维,还能提升他们的学科核心素养。借助议题,我们不再拘泥于具体知识点的传授,而是以某一议题为切入点平衡“教师教”和“学生学”。下面笔者深入分析议题式教学的策略。一、坚持以...
关键词：学科核心素养 以学生为本 教学策略 学生知识结构 政治议题 实际学情 探究性 学生的思维 
立足大单元教学,构建高效数学课堂
《山西教育（教学版）》2024年第7期17-18,共2页宋泉妹 
随着课程改革的推进,大单元教学引起了广大教师的广泛关注。作为新时代的数学教师,应优化数学课堂教学模式,精心研读教材,注重沟通知识点之间的联系,将零散的知识点整合在一起,形成结构化的知识体系。但在传统的数学课堂教学中,很多教...
关键词：课时目标 大单元教学 研读教材 高效数学课堂 灌输式 学生知识结构 数学课堂教学 课程改革 
黑龙江省基础教育跨学科主题学习研讨活动“走,旅游去!”教学评析
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第6期F0003-F0003,共1页王雨清 赵宏国 
跨学科教学指向学生知识结构的建构,其目的是要通过改革实现学生综合能力提升。佳木斯第二十中学语文教师王雨清设计了一节八下第五单元的整合课——“走,旅游去!”。本节课在教学中有意识地打破学科壁垒,淡化学科边界。
关键词：中学语文教师 跨学科教学 基础教育 学习研讨 学科边界 整合课 学生知识结构 教学评析 
基于大概念的逆向教学设计框架被引量：1
《中学数学》2023年第21期91-92,共2页王跃涵 
2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一概念,自此实现由“知识本位”转换到“素质本位”的教学成为广大教育研究者探讨的重要课题.要落实素质教育就需要教育者改变传统的教学思维,...
关键词：核心素养 逆向教学设计 核心知识 素质本位 知识本位 立德树人 教育研究者 学生知识结构 
浅谈学业质量标准下的期末复习策略
《小学教学设计》2023年第31期43-45,49,共4页张霞 
期末阶段的复习课,不仅承载着回顾学习内容、梳理巩固所学知识、提高学生学业质量的任务,还应该具有拓展、深化和提升的功能,助力学生知识结构的进一步完善、语文能力的进一步发展和核心素养的进一步提升。一、管中窥豹,洞见常规复习的...
关键词：核心素养 分类训练 学业质量 语文能力 体会情感 复习课 默写 学生知识结构 
《阳光下的影子》跨学科教学实践
《湖北教育》2023年第25期31-34,共4页王季平 苗妙 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“小学科学跨学科学习及教材呈现研究”,批准号:KC2022-32。
教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出,要以“重在融合,内外联动。注重将知识学习与实践相结合,强化做中学、用中学、创中学,统筹普及与提高、选拔与培养,重视年级学段有机衔接、相关学科横向配...
关键词：主题学习 跨学科教学 学生核心素养 普及与提高 科学课程标准 内外联动 有机衔接 学生知识结构 
科学导入 高效学习——小学数学教学中课前导入的有效方法
《天津教育》2023年第20期29-31,共3页卢素华 
数学是一门强调逻辑性的学科,着重引导学生深入探究抽象概念,将理论知识与实际生活联系起来,以增进对抽象知识的认识。然而,当前数学教学存在很多问题,如教学方法单一、学生缺乏积极性,从而影响了数学教学效果。研究表明,优化课前导入...
关键词：学生注意力 课前导入 高效学习 小学数学教学 探究意识 新旧知识 学生知识结构 教学方法 
基于大单元思路的高中历史统编版教材的教学尝试被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第6期27-28,共2页马世蛟 
大单元教学是指将单元内容进行整合所实施的整体化教学,对完善学生知识结构大有裨益。高中历史统编版教材具有显著的大单元特点,所以,教师应及时调整自身教学理念,通过制定明晰的单元教学目标、拓展单元主题资源、设计单元任务等手段,...
关键词：高中历史 学科核心素养 整体化教学 单元主题 解决问题的能力 教学尝试 学生知识结构 设计单元 
深度学习视野下数学思维能力培养的策略
《新智慧》2023年第6期123-125,共3页朱丽丽 
在深度学习视野下,教师要从整体统整内容,加强纵横联系,建立知识点间的彼此关联,促进学生知识结构的完善。教师是课堂教学的启发者,要注重诱导、启发,为学生搭建合适的“脚手架”,引导他们循序探学,引发他们的思维攀爬。教师要为学生提...
关键词：学习视野 纵横联系 数学规律 感官体验 统整 课堂教学 学生知识结构 脚手架 
数学问题生活化的小学数学课堂教学研究被引量：1
《山西教育（教学版）》2023年第1期50-51,共2页赵文霞 
小学数学教材中有很多知识点与我们的生活联系相当密切,可以说大部分知识都是以学生生活为基础开展教学活动。纵观小学生的认知能力与思维发展实际情况,学生知识结构还有待完善,其学习的过程中更多依赖于生活中最直接的经验。因此,在小...
关键词：小学数学教材 生活化教学 数学问题生活化 学生生活经验 教学策略 学生知识结构 认知基础 数学学科 
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