习作批改

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基于深度教学理念的发展性评价探索——以小学语文习作批改为例
《华夏教师》2024年第28期71-73,共3页陆燕珍 
当前小学习作教学中普遍存在“学生怕写,老师怕改”的状况,究其原因,习作评价中存在的如甄别选择的评价观,批改形式、主体单一等问题,是主要的制约因素。深度教学理论提倡教学观、学习观、评价观均立足于学生的长期发展,倡导建立促进学...
关键词：深度教学 发展性评价 甄别选择 对话式批改 
高校英语写作教学法回顾与同伴互评研究——评《英语写作教学与研究》
《中国高校科技》2023年第4期I0014-I0014,共1页刘怡然 
吉林省教育厅人文社科研究项目“‘混合式学习+同伴互评’模式下高级英语写作教学改革实践研究”(JJKH20220815SK)。
中国式英语教育的一大沉疴是习作批改效率低下、效果不佳,尤其在高校英语写作教学领域,一方面英语习作所涉及的话题复杂、所使用的词汇多元,这无疑会增加高校英语教师的批改负担。另一方面,将英语习作批改任务全盘移交给教师,即使批改...
关键词：创新教学方法 评价机制 习作批改 英语习作 高校英语 英语写作教学 中国式英语 同伴互评 
论蒋伯潜国文教学中的习作批改
《收藏》2022年第8期0157-0159,共3页杨宇璠 
回顾语文教育的百年发展历史,一大批优秀学者提出了他们对语文教育改革的理论著作。这些理论在今天语文教育改革建设中仍然有重要的启迪价值。蒋伯潜的《中学国文教学法》(1941 年中华书局版)在讲读、写作和课外指导均有自己独到的见解...
关键词：蒋伯潜 国文教学 习作批改 
线上作业批改的策略与实施——以部编版小学语文三年级线上习作批改为例
《教育》2022年第31期91-93,共3页李琳 
[案例背景]2022年的春天注定是一个特殊的春天,我们的生活又起波澜.新冠肺炎疫情再一次打断了我们开学的步伐.在这个疫情防控期间,师生们重回云端.面对三年级的习作教学,老师见不到学生,线上批改40多份作文有一定难度,而且不同学生写作...
关键词：小学语文 作文批改 习作教学 老师 习作评价 习作水平 案例背景 疫情防控 
小学习作“批”“评”中的德育
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2022年第7期89-91,共3页王梦琦 
在义务教育教学中,自三年级起,习作在语文教学中的比重便不断加大,学生与“习作”的接触也愈发频繁,作为语文教学之重的习作,在教育教学研究领域地位更是逐渐提升。在“全面德育”的新阶段,“习作”教学过程中也渐露德育新契机,课堂中...
关键词：习作教学 即时评价 交流评改 习作批改 德育 
作文AB本:数量降下来 质量提上去
《山东教育》2021年第36期30-31,共2页赵秀峰 
作文教学一直是“老大难”问题,学生怕写作文,老师怕批作文,作文成了语文教学中最难啃的硬骨头。针对这种现状,我们进行了作文评改的教学改革,设置作文AB本。每学期评改作文数量由八篇降为四篇,评改数量降下来了,但是评改要求却提高了,...
关键词：作文批改 作文评改 作文教学 老师 透不过气来 习作批改 小作文 教学改革 
小学高年级习作批改的策略
《作文成功之路》2020年第12期32-32,共1页陆永珍 
写作是小学语文教学中一项非常重要的内容,是对学生语言表达能力和语文综合素养的全面考查。写作能够培养学生的创造性思维,对学生来说意义重大。随着新课程改革的推进,越来越多的教师和学生、家长开始重视写作,并且希望通过一些新型的...
关键词：语言表达能力 语文综合素养 作文质量 批改策略 小学高年级 习作批改 教学方法 写作教学 
玩转习作批改“小”舞台——探索中年级优质课堂中习作多样性批改
《好日子》2020年第31期206-206,共1页邓辰晞 
小学生作文评改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的...
关键词：中年级 习作批改 多样性 
小学高年级语文教学中习作批改的探讨
《中学生作文指导》2020年第28期0005-0005,共1页李选锐 
在小学语文教材中占据一定篇幅的习作教学内容旨在通过提高小学生的写作技巧和对语文知识的综合运用能力。心智还不成熟且容易情绪化的小学生较易被老师的评价所影响。因此,老师在批改学生习作作品的过程中应该注意措辞及口吻,主要保护...
关键词：小学高年级 语文教学 习作批改 
小学语文教学中习作批改的几点思考
《新一代（理论版）》2020年第14期58-58,共1页强述祖 
在教学中如何实现《语文课程标准》提出的目标,培养小学生运用语文知识技能进行书面表达的能力,是小学习作教学工作的目标和任务。
关键词：小学语文 教学习作 批改 
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