细胞器

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基于深度教学理念的高中生物学PBL教学实施案例——“细胞器之间的分工合作”(第2课时)教学设计
《中学生物教学》2025年第5期65-68,共4页尚莉萍 
广东省教育科学规划重点课题“核心素养视角下的高中生物学单元教学‘问题驱动’创设研究”(课题立项编号:2025ZQJK072)。
深度教学和PBL教学模式的核心理念、内涵和特征在教育本质上存在统一性。建构了深度教学理念下PBL教学模式的实施思路架构,以“细胞器之间的分工合作”第2课时为例,设计“进阶式”教学环节,从创设问题情境出发,立足问题解决,挖掘知识的...
关键词：深度教学 PBL教学 问题情境 合作学习 高阶思维 
任务型主线式情境教学在高中生物学教学中的应用——以“细胞器之间的分工合作”为例
《中学生物教学》2024年第27期35-38,共4页张明舒 刘路 张瑞 
2023年自治区教改课题(项目编号:XJGXPTJG-202357);2020年自治区教改课题(项目编号:XJ2020GY27);2017年自治区教改课题(项目编号:2017JG057)。
任务型主线式情境教学又称情境—任务—活动型主线教学,是主线式情境教学的一个分支,通过连续性任务驱动活动实现教学思路主线化和教学内容任务化。以“细胞器之间的分工合作”为例,可以在细胞“工厂”主线情境中创设具有关联性、层次...
关键词：任务型主线式情境教学 高中生物学 细胞器之间的分工合作 
“世界咖啡”模式在高中生物学概念教学中的应用--以“细胞器之间的分工合作”为例
《中学生物教学》2024年第24期26-29,共4页郭体珍 王欧 
以“细胞器之间的分工合作”为例,就“世界咖啡”在高中生物学概念教学中的应用进行探究,思考如何利用该模式帮助学生构建概念,提高学生的课堂积极性,在考虑团队合作的同时又兼顾个体差异。通过课前活动准备、课中活动开展、课后反思3...
关键词：“世界咖啡”模式 高中生物学 概念教学 
核心素养导向下基于真实情境创设的教学案例--以“细胞器之间的分工合作”(第2课时)为例
《中学生物教学》2024年第23期72-74,共3页张丽华 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“高中生物学教学中培养学生生命观念的深度教学案例研究”(SGH22Y0312)。
在“细胞器之间的分工合作”教学中,通过创设真实情境、结合问题驱动、建构概念模型、主动展示交流等多种教学形式,在情境中引发学生深度学习,培养学生学科核心素养。
关键词：分泌蛋白 情境教学 学科核心素养 
新旧人教版高中生物学教材内容与结构体系的比较与分析——以“细胞器之间的分工合作”为例
《中学生物教学》2023年第27期40-42,共3页谢璨临 何彦雨 
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“中学生物学教材中意识形态问题风险点研究”,项目编号:KC2019-008。
以“细胞器之间的分工合作”为例,分析比较新旧人教版生物学教材在内容体系、结构体系等方面的变化。在新高考改革推行的背景下,深入挖掘新教材的优势,体会新教材的编写意图,针对性地提出教学建议,有利于更好地发展学生的生物学学科核...
关键词：新旧教材 教材对比 核心素养 
高中生物学教学中培养学生的发散思维——以"细胞器之间的分工合作"为例
《中学生物教学》2023年第14期26-28,共3页曾艳 彭仁 
基于在高中生物学教学中培养学生发散思维的重要性,以"细胞器之间的分工合作"为例,依托发散思维培养的准备、酝酿、豁朗和验证4个阶段,通过多种方法培养学生的发散思维,并提出相关教学建议.
关键词：高中生物学 发散思维 细胞器 
立足知识逻辑,落实生命观念
《中学生物教学》2023年第1期78-78,共1页杨君 
生物学的实验逻辑和知识逻辑非常强,如何将这些用核心素养的“逻辑”串联起来达到育人目的?在人教版必修1第3章第2节“细胞器的分共与合作”的教学中,由于各细胞器的功能与结构是相对独立的,很多教师往往关注的是每种细胞器的结构和功...
关键词：核心素养 教辅资料 生命观念 知识逻辑 实验逻辑 细胞器 人教版 生物学 
创设多元情境 发展核心素养——以“细胞器之间的分工合作”复习课为例被引量：1
《中学生物教学》2022年第23期75-77,共3页陈丽慧 
十三五福建省科学规划课题“在单元教学中达成高中生物核心素养发展的表现性评价研究”,课题编号:FJJKXB20-986
以“细胞器之间的分工合作”一轮复习教学为例,基于发展学生关键能力和核心素养,探讨课前预习和课堂学习环节创设多元情境的策略。
关键词：情境创设 核心素养 高中生物学 复习教学 
高中生物学线上教学设计——以“细胞器——系统内的分工合作”一节为例被引量：1
《中学生物教学》2022年第3期46-48,共3页万钰茜 蒋春玲 刘静洁 王一峰 
以"细胞器——系统内的分工合作"一节为例,探索线上教学设计.基于新课程标准,围绕核心素养目标,借鉴翻转课堂模式,使学生通过在线学习的方式,促进其对知识的掌握,提高语言表达能力和实践操作能力,也帮助教师在今后开展线上教学时,能更...
关键词：在线学习 核心素养 实践探究 小组合作 
“细胞器之间的分工合作”一节内容的变化与教学对策
《中学生物教学》2021年第15期50-51,共2页黄新红 
人教版新教材“细胞器之间的分工合作”内容有一定的变化,通过分析其改编的原因并针对教材的变化提出对应的教学策略,以期为该节的教学提供参考。
关键词：内容变化 教学对策 生物学教学 
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