细化教学

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指向大概念的精细化教学——以《为了忘却的记念》为例
《语文教学与研究》2025年第1期38-41,共4页张丽娟 
学科大概念是一种概括性的知识或基本原理,是关于学科核心问题的论断。精细化教学是指将学科知识和技能进行细分,通过针对性的教学方法和策略,提高学生对学科的理解和掌握程度的教学。精彩的语文教学应该是指向大概念的精细化教学。精...
关键词：语文教学 学科大概念 精细化设计 课堂细节 
数字化教学环境下信息科技在初中教学中的作用探析
《山西教育(教学版)》2025年第1期89-90,共2页胡淑娟 
随着数字时代的到来,教育技术的迅猛发展在全球教学领域引起改革性的变化,特别是在初中教学领域中,信息科技的广泛应用不仅重新定义了课堂结构和教学互动方式,也对教育者和学习者之间的动态产生了重大影响。通过引入智能教室、在线学习...
关键词：课堂结构 初中教学 教学领域 数字化教学环境 互动学习 虚拟现实 精细化教学 数据分析工具 
初中生写作能力的分级与细化教学探究
《教育家》2024年第48期66-67,共2页陈宏资 
在语文实践教学中,提升写作能力是增强学生核心素养的重要路径,然而,当前语文教学实践在分级与细化方面存在不足,难以满足不同层次学生的需求。一些教师在教学时出现盲目性、无序性和随意性等问题,导致写作知识和写作方法缺少序列、写...
关键词：语文教学实践 学生核心素养 初中生写作 写作知识 细化教学 提升写作能力 写作方法 改进措施 
以表现性任务 助力概念建构——以“认识周长”教学为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第11期36-38,共3页刘业生 
核心素养的落实必须注重表现性任务的设计,表现性任务指的是关联现实、能驱动学生探索且具有一定挑战性的真实问题。为确保任务设计的合理,教师需要了解学生的学习起点,不断明确和细化教学目标。下面以“认识周长”一课为例,谈谈如何通...
关键词：核心素养 表现性任务 概念建构 周长 细化教学 助力 学生的学习 挑战性 
三甲医院脑血管病外科精细化教学管理实践探讨
《中国卒中杂志》2024年第10期1230-1232,共3页刘懿婕 
2023年度北京天坛医院院科研基金(管理专项)资助课题(TYGL202324)。
随着我国人口老龄化的加剧,脑血管病的发病率逐年上升,对脑血管病外科专业人才的需求也越来越高。脑血管病外科具有疑难、复杂病例多的特点,给人才培养带来了挑战。脑血管病外科教学的目标是培养高质量的应用型医学人才。本文通过应用...
关键词：精细化教学管理 脑血管病外科 计划、执行、检查和处理循环 
数字经济背景下应用型本科高校精细化教学管理策略研究
《华东科技》2024年第9期134-136,共3页张馨月 
吉林省高教学会高教科研课题“数字化背景下应用型本科高校教务管理路径研究”(课题编号:JGJX24D0650)。
在我国大力推进数字经济发展的时代背景下,应用型本科高校应立足自身优势地位,积极探索精细化教学管理策略,以满足时代发展需要。基于此,本文总结了应用型本科高校精细化教学管理的特点,分析了数字经济对应用型本科高校实现精细化教学...
关键词：应用型本科高校 精细化教学管理 智能化发展 时代发展需要 大力推进 立足自身 数字 时代背景 
聚焦精细化教育 寻求个性化成长
《家教世界》2024年第36期59-60,共2页李牧桐 
伴随着社会的持续发展和教育理念的不断更新,精细化教学逐渐受到幼儿教师的关注,成为一种新兴教育方式,并得到了广泛应用。精细化教育,主要是指教师充分考虑每一名幼儿的个性,制订有针对性的教学方案,确保每一名幼儿都能习得知识的教育...
关键词：幼儿教师 精细化教育 方案规划 成长之路 精细化教学 要素分析 教学方案 习得知识 
精细化教学模式在手术室护理实习生带教中的应用
《中西医结合护理》2024年第8期114-117,共4页尹蓓 邱慕蓉 
目的探讨精细化教学模式在手术室护理实习生带教中的应用效果。方法选取2021年8月—2022年7月在医院手术室实习的临床护理实习生40例为对照组,2022年8月—2023年7月在医院手术室实习的临床护理实习生40例为试验组。对照组实行常规教学模...
关键词：精细化教学 手术室 护理实习生 临床带教 护理教学 
小儿内科病例分析教学模式构建思路与优化策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第6期0145-0148,共4页张慧 
随着医学教育教学模式的不断改革,针对医学生的个性化精细化教学逐渐体现其重要性。依托于小儿内科课程,本研究通过深度调研与研究,构建与优化了一套适合医学生的病例分析教学模式.该教学模式包括教学目标明确、病例选择与设计、教学过...
关键词：医学教育 小儿内科 病例分析教学模式 教学质量 个性化精细化教学 
高校声乐混合式教学的反思与前行——以“采研教用评”为核心的精细化教学模式探索
《艺术教育》2024年第6期87-90,共4页龙秒 
教育部产学合作协同育人项目阶段性成果,项目编号:220601660283328。
文章聚焦高校声乐混合式教学研究,通过对疫情期间的在线声乐教学和全国高校线上教学进行调查研究和经验总结,对未来的声乐混合式教学提出了以“采研教用评”为核心的精细化教学模式,探索实现多元信息技术与传统教学环节的有机结合,以期...
关键词：声乐教学 精细化教学 混合式教学模式 采研教用评 
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