小学艺术

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2024年中小学艺术新课标系列活动暨十省市中小学艺术课堂教学实践研修--美术专场
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第3期F0003-F0003,共1页
美国中小学艺术整合课程:涵义界定与教学要素
《基础教育参考》2025年第3期24-33,共10页王淑娟 
北京市社会科学基金规划2021年一般项目“中小学推进五育并举的服务性学习实施策略研究”(编号:21JYB008)。
2022年中国义务教育课程改革强调跨学科主题学习,美国中小学艺术整合教育的实践经验具有重要借鉴意义。本文通过解析美国艺术整合课程的涵义与教学要素,探讨其对我国教育改革的启示。艺术整合课程以跨学科为核心,包含三种模式:艺术融合...
关键词：艺术整合 课程 美国 跨学科 中小学 
2024年中小学艺术新课标系列活动暨十省市中小学艺术课堂教学实践研修--音乐专场
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第3期F0002-F0002,共1页
推进“一校一品” 落实核心素养——西宁市城西区小学艺术实践活动策略探析
《青海教育》2025年第1期76-77,共2页程淑莲 
“一校一品”艺术实践活动是发挥学生综合美术能力的有效渠道,可以促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养、提升艺术能力。西宁市城西区教育局通过多种形式,丰富实践活动内容、拓展实践活动形式、创新实践活动评价,以多样化的方式培养学...
关键词：小学美术 艺术实践活动 策略 
中华优秀传统文化赋能小学艺术教育的实践研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期075-078,共4页孟令楠 
中华优秀传统文化是我国发展的根基,是民族之魂。因此,本文探讨了中华优秀传统文化如何赋能小学艺术教育,利用实践研究展示其在提升学生艺术素养、增强文化自信方面的独特价值。研究聚焦于传统文化元素融入美术、音乐等艺术课程,激发学...
关键词：中华优秀传统文化 小学艺术教育 赋能 
大概念视域下的小学艺术素养教学——以《宋韵服饰美学》为例
《少儿美术》2024年第12期10-12,共3页张丹妮(文/图) 李利娇(文/图) 
大概念又称大观念,现有研究对大概念的界定存在以下共识:第一,大概念统摄学科知识体系,是连接知识的核心模型,能够解释学科较大范围内的一系列相关现象;第二,大概念具有持久存在的可迁移性;第三,大概念不是单一概念,而是以多层级概念群...
关键词：学科知识体系 多元文化 美术学科 形式语言 服饰美学 美术技法 可迁移性 美术作品 
让艺术润泽学生快乐成长——滨州市滨城区中小学艺术教育改革的探索与实践
《山东教育》2024年第35期15-18,共4页郭瑞 
艺术教育,就是通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等系统性教育,激发受教育者不断认识美、欣赏美、创造美,培养全面完善的审美素养。从基础教育领域看,艺术教育已经成为当前中小学素质教育的重要组成部分。2022年,联合国教科文组织全球教育改...
关键词：中小学素质教育 基础教育领域 学校艺术教育 艺术学科 改革热点 欣赏美 山东省滨州市 区域特色 
传统戏曲在中小学艺术教育中的融入
《魅力湖南》2024年第6期0025-0027,共3页杨晗誉 史宇恒 
“师范专业认证背景下喀什大学音乐学专业人才培养模式的改革与实践”(KJBY2202)阶段性成果。
传统戏曲具有传承民族文化、培养学生审美素养以及促进学生综合素质发展的意义。传统戏曲在融入中小学艺术教育的过程中面临着学生兴趣与认知欠缺、教育资源与师资的匮乏、教学内容单调、教学方法缺乏创新等现实挑战。促进传统戏曲更好...
关键词：传统戏曲 艺术教育 中小学教育 
“双减”政策下中小学艺术教育的创新与实践被引量：1
《安徽教育科研》2024年第32期7-9,共3页朱小兵 马多宁 
随着“双减”政策的深入实施,中小学教育面临新的挑战和机遇。艺术教育作为美育的重要组成部分,对学生综合素质的提升具有不可忽视的作用。本文在分析中小学艺术教育现状的基础上,探讨了“双减”政策下艺术教育创新的必要性,并提出了一...
关键词：“双减”政策 中小学 艺术教育 创新实践 
新时代中小学艺术教育的时代使命与价值重构策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0029-0032,共4页齐景宇 
新时代中小学艺术教育面临着新的时代使命与价值重构。首先,当前艺术教育课程和活动的建设需关注审美能力的培养,并在其中融合德育,传递正确的价值理念。其次,新时代的艺术教育应构建“根叶相连”的价值体系,满足个体、社会和国家对美...
关键词：新时代 中小学艺术教育 时代使命 价值重构 
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