理解性

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品读
《江苏教育》2024年第37期2-2,共1页
我们并非长大了才有创造性,我们是在创造中成长。——《让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析》一书,由杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师张华精心撰写。本书对各科课程标准进行了全面...
关键词：表现性评价 义务教育课程 理解性教学 教师专业发展 课程创生 课程方案 课程理念 课程标准 
基于境脉的学习为何有效被引量：2
《江苏教育》2024年第17期21-23,共3页吴刚 
学习方式的转型是当前基础教育改革的关键问题,境脉学习是推进学习方式转变的有效路径之一。境脉学习侧重于解决真实问题,关注学科核心概念,强调学习过程的互动与学科实践,通过加强知识共享和共同解决问题促进学生“理解性视界”的拓展...
关键词：境脉 学习科学 理解性视界 
深刻理解学校的教育价值
《江苏教育》2023年第49期55-57,共3页吴刚 
江苏省教育厅启动高品质示范高中建设项目,体现了更高的教育理想和价值追求,带动了江苏乃至全国普通高中的优质特色发展。江苏省常州高级中学的课程改革从未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观等维度,探讨其在课程建设...
关键词：未来教育观 核心素养观 理解性教学观 跨学科学习观 
品读
《江苏教育》2023年第3期2-2,共1页
2022年版义务教育课程方案和课程标准的核心观念是:(1)基于未来教育观的课程理念;(2)基于核心素养观的课程目标;(3)基于理解性教学观的课程内容;(4)基于跨学科学习观的课程组织;(5)基于表现性评价观的课程评价。——2017年普通高中课程...
关键词：义务教育课程 表现性评价 理解性教学 核心素养 课程理念 跨学科学习 价值观变革 核心观念 
联通与融合:理解性学习的教学策略——以“等比数列前n项和公式的发现”为例
《江苏教育》2022年第59期75-80,共6页陆贤彬 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“‘简中求道’数学教育思想的行动研究”(D/2016/02/304);江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“促进理解性学习的高中数学单元教学实践研究”(B-b/2018/02/87)的研究成果。
“理解性学习”是基于已有认知基础的学习,强调从学生自身已有的知识、方法或活动经验出发,完成对新信息意义本质的内化、联系与建构。“等比数列前n项和”的发现路径众多,设计教学时可以从“理解性学习”的视角,联通等比数列前n项和的...
关键词：理解性学习 数学文化 等比数列前N项和 
基于理解力培养的小学数学课堂教学目标设计策略
《江苏教育》2022年第57期39-42,共4页缪宏敏 
数学教学应注意促进学生深度理解数学知识和现实生活,发展高阶理解力。教师应注意厘清小学数学课堂教学目标的价值和特点,基于学生理解力的培养来设计课堂教学目标,使培养学生核心素养的任务在具体教学实践中得到有效落实。
关键词：小学数学 教学目标 理解力 理解性学习 
让学课堂:指向深度理解的教学探索被引量：2
《江苏教育》2022年第57期43-45,共3页吴存明 
江苏省教育科学“十三五”规划乡村教师专项课题“深度学习视域下小学数学理解性学习的实践研究”(Xc-b/2020/07)阶段性研究成果。
指向深度理解的小学数学“让学课堂”是基于“学习的本质是学习者的活动”这个核心理念,通过“入学”“探学”“联学”和“用学”这四个核心板块开展课堂教学,并聚焦敏锐的观察、主动的提问、严密的推理、自觉的关联、多元的表征与灵活...
关键词：深度学习 理解性学习 让学课堂 学科育人 
指向“理解”的初中语文阅读教学——《昆明的雨》教学例谈被引量：1
《江苏教育》2021年第28期27-30,共4页马伟平 
促进学生深度学习,厚植学生语文素养,是语文阅读教学的核心任务,也是培养学生语文关键能力的重要途径。而要实现上述目标,则必须关注语文学科的核心知识,引导学生建构语文学习策略。借鉴“理解”教学理念,提出关注阅读教学中的“大概念...
关键词：理解性学习 大概念 阅读教学 语文核心素养 
以理解性阅读教学提升初中生英语写作能力
《江苏教育》2020年第43期53-55,共3页李海林 
英语语言学习中听、说、读、写四项基本技能相辅相成,相互促进。初中英语教师合理把控阅读教学,关注阅读品质培养,灵活拓展阅读材料,有机训练写作技能,既能夯实学生的英语基础,又能切实提高其学科综合素质,实现写作水平的飞跃提升。
关键词：语言技能 理解性阅读 课外阅读 写作技能 
把“理解性教学”贯穿复习课的每一环节——对一堂七年级期末数学复习课的教学思考
《江苏教育》2020年第35期39-42,共4页王华民 丁洁 
通过一堂七年级期末复习课,让学生明晰“为何学”“学什么”和“怎样学”等问题,提出把“理解性教学”贯穿于复习课的导入、构建和例题等每一个环节,以帮助学生理解知识与方法,促其迁移与应用,使其主动学习。
关键词：理解性教学 复习课 教学案例 初中数学 
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