历史教学质量

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基于初高中衔接的高中历史教学探索
《中学历史教学参考》2024年第27期53-54,共2页蔡莉莉 
高中历史相较于初中知识面更广,学生理解的难度更大,为了让学生更好地适应高中阶段历史学习,教师应重视基于初高中衔接思想,进行创意探索,引导学生结合初中学习进行高中新知识的理解,以降低学生的学习难度,提高课堂教学效果。本文以“...
关键词：学科核心素养 初高中衔接 高中历史教学 知识的理解 文化传承 初中学习 历史教学质量 高中阶段 
浅谈情景交融之下的高中历史教学
《中学政史地（教学指导）》2021年第11期62-63,共2页王福丽 
近些年教育事业蓬勃发展,对于历史教学也有了新的要求。高中是学生学习的最重要阶段,如何让高中历史课堂富有生机,提高历史教学质量,是教师要重点考虑的问题。教师通过构建具体的情景,让学生如身临其境地感受历史,站在客观的角度深入了...
关键词：学生注意力 高中历史教学 情景交融 高中历史课堂 历史教学质量 创建情景 新的要求 深入了解 
高中历史教学中如何平衡教材与史料的关系被引量：2
《中学历史教学参考》2021年第20期83-84,共2页张小霞 杨丽娟 
引用史料进行教学是目前高中历史教学的重要教学方式之一,但是在实践中,教师常要面对教材与史料难以平衡的问题。这时需要以教材为教学基础,以史料为教学内容的补充与延伸,即选择的材料应当与教材内容相呼应,并在课堂教学中适当补充,以...
关键词：高中历史教学 中学历史教师 史料教学 教材内容 教学内容 教学方式 教学的质量 历史教学质量 
巧借时事优化高中历史教学
《中学政史地（教学指导）》2020年第6期71-72,共2页王桂芹 
当代中学生在信息化时代已不再是以前的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的存在了。随着互联网信息的全方面渗透和电子软件的普及,学生可以从多种渠道获取信息,因而对社会发展十分关注和敏感。所以,在历史课堂教学中引入时事可受到学...
关键词：高中历史教学 历史课堂教学 互联网信息 多种渠道 当代中学生 一心只读圣贤书 时事 历史教学质量 
应用多元智能理论,提升历史教学质量被引量：1
《高考》2018年第26期72-72,共1页窦孝凡 
近年来,我国高中历史教学改革获得了较大程度上的进步。许多新颖的教学方式也逐渐出现在现今的历史课堂教学中。其中多元智能理论作为新的教学理论,对历史教学发挥着举足轻重的作用,它能够开发学生多方面的能力,从而有效提升历史教学质...
关键词：高中历史 多元智能理论 应用 
浅谈现代高中历史教学质量的提升
《中学课程辅导（上旬刊）》2016年第19期16-16,共1页吴永福 
为了能够更好地与时代接轨,提高教学质量,促进学生成绩的提升,教师在教学的过程中也不断地探寻新型的教学方式。历史教学当然也不能一味地沿袭传统方式,需要做出大胆革新。这里将会对历史教学过去存在的问题进行分析并对在未来教学中应...
关键词：新课程理念 高中历史 教学策略 
浅谈现代高中历史教学质量的提升
《好家长》2016年第46期203-203,共1页周明兵 
改革促进发展,新课改于当下时代成为了教育教学中较为热门的改革方式。可伴随着新课改的实施落实,一系列问题也逐渐摆在人们的面前,如何保障学生自身对于学习的兴趣热情不受影响,还要达到新课改对于教学水平质量的目标要求。教学不仅仅...
关键词：新课改 高中历史教学 
借助生活实例,提高历史教学质量
《环球市场信息导报》2016年第10期82-82,共1页陈德亮 
新课程改革对高中历史教学提出了较高的要求,不仅要求历史教学来源于生活,还要求教学内容高于生活.这样教师在教学的过程中,就应该根据学生的现状,进行教学改革.本文简要提出生活实例基础上的几点教学改革策略,以为高中历史教学的发展...
关键词：高中历史教学 生活实例 教学质量 新课程改革 教学内容 改革策略 教学改革 教师 
注重能力立意,提高历史教学质量
《考试周刊》2014年第98期132-132,共1页李永 
2014年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史科的命题注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力，尤其注重对历史材料的阅读和理解能力，彰显了“与课改同行，知识能力比重，重视学科素养，稳步发展创新”的江苏特...
关键词：高中历史教学 新高考 解决问题 能力立意 
如何提高历史教学质量的研究
《吉林教育（综合）》2014年第12S期31-31,共1页马华江 
新课标指出:在义务教育的基础上,掌握基本历史知识,且进一步提高分析、综合、比较、归纳、概括、解决问题的能力。随着素质教育和课程改革的深入,我将全新的教学理念带进课堂,依托新课标思想指导,立足现行教材,在有限的45分钟教学时间...
关键词：教学质量 高中新课改 高中历史 学习模块 学生积极性 教学时间 学生集体 合作意识 课程设计思路 现 
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