历史教学质量

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基于初高中衔接的高中历史教学探索
《中学历史教学参考》2024年第27期53-54,共2页蔡莉莉 
高中历史相较于初中知识面更广,学生理解的难度更大,为了让学生更好地适应高中阶段历史学习,教师应重视基于初高中衔接思想,进行创意探索,引导学生结合初中学习进行高中新知识的理解,以降低学生的学习难度,提高课堂教学效果。本文以“...
关键词：学科核心素养 初高中衔接 高中历史教学 知识的理解 文化传承 初中学习 历史教学质量 高中阶段 
历史双综合教学实验探究
《中学历史教学参考》2023年第23期66-70,共5页龚峰英 赵跃青 王承蕙子 马娟霞 
伴随国家“双减”政策要求和课程标准颁布,对历史课程教学改革提上了日程。为有效快速提高历史教学质量,通过教学实验,并对三十多年教学经验总结,融合相关理论,我们特提出历史双综合教学方法。
关键词：教学经验总结 教学实验 综合教学 课程标准 实验探究 历史教学质量 课程教学改革 
历史课,亮出你的风采
《师道（人文）》2023年第2期28-30,共3页陆安 
课程改革已然进入深水期和攻坚期,许多深层次的矛盾和问题逐渐浮出了水面。就历史学科而言,究竟什么样的历史教师是成功的历史教师,什么样的历史课堂是有魅力的历史课堂,这是必须面对和回答的问题。这不仅仅是评鉴历史教学质量优劣与否...
关键词：历史课堂 教师专业成长 导航仪 课程改革 矛盾和问题 历史教学质量 衡量标准 风向标 
浅谈备课对提高历史教学质量的重要性
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2022年第7期178-180,共3页魏兆鸽 
历史文化教育是中国国民教育的主要部分,也是公民素质教育的主要内容之一。重视历史教学,抓住历史课堂的作用。课堂是教育的核心,上好每一节课是老师的职责。老师都应该不断学习,不断探究,不断反思,才能让自己的课堂工作体现最大价值。...
关键词：历史教育 备课 教学设计 教学反思 
立足思维导图,提升历史教学质量
《科学咨询》2022年第8期251-253,共3页陈才文 
传统的教学模式以“灌输式教学”为主,学生一直在被动接受知识,从而导致课堂气氛相对沉闷。因此,大多数学生可能会不主动配合教师工作,从而影响教学活动的推进。随着课程改革的不断推进,“优化课堂教学”成为教育界的热门话题,也成为教...
关键词：思维导图 提升 历史教学 质量 
对标“双减”政策 有效检测历史教学质量被引量：1
《辽宁教育》2022年第7期32-36,共5页于杰 
在“双减”政策的大背景下,历史学科检测题目设计旨在促进学生学习能力的发展,对学生进行多元评价,推动学生的学业进步,改进教师的教学方式,探究历史教学质量测试的最有效形式,激发学生创造力,调动学生对历史学科的兴趣,从真正意义上赋...
关键词：有效检测 减负提效 多元评价 
浅谈情景交融之下的高中历史教学
《中学政史地（教学指导）》2021年第11期62-63,共2页王福丽 
近些年教育事业蓬勃发展,对于历史教学也有了新的要求。高中是学生学习的最重要阶段,如何让高中历史课堂富有生机,提高历史教学质量,是教师要重点考虑的问题。教师通过构建具体的情景,让学生如身临其境地感受历史,站在客观的角度深入了...
关键词：学生注意力 高中历史教学 情景交融 高中历史课堂 历史教学质量 创建情景 新的要求 深入了解 
高中历史教学中如何平衡教材与史料的关系被引量：2
《中学历史教学参考》2021年第20期83-84,共2页张小霞 杨丽娟 
引用史料进行教学是目前高中历史教学的重要教学方式之一,但是在实践中,教师常要面对教材与史料难以平衡的问题。这时需要以教材为教学基础,以史料为教学内容的补充与延伸,即选择的材料应当与教材内容相呼应,并在课堂教学中适当补充,以...
关键词：高中历史教学 中学历史教师 史料教学 教材内容 教学内容 教学方式 教学的质量 历史教学质量 
巧借时事优化高中历史教学
《中学政史地（教学指导）》2020年第6期71-72,共2页王桂芹 
当代中学生在信息化时代已不再是以前的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的存在了。随着互联网信息的全方面渗透和电子软件的普及,学生可以从多种渠道获取信息,因而对社会发展十分关注和敏感。所以,在历史课堂教学中引入时事可受到学...
关键词：高中历史教学 历史课堂教学 互联网信息 多种渠道 当代中学生 一心只读圣贤书 时事 历史教学质量 
在激发探究兴趣中提高历史教学质量
《辽宁教育》2020年第3期80-81,共2页肖蓉 
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。"对于教师而言,面对新课标、新学情,要及时转变教学方式,在教学过程中应切实加强教...
关键词：激发学生 授课过程 第一次工业革命 历史课堂教学 教学质量 探究兴趣 历史学习兴趣 开发潜能 
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