历史结论

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“历史结论”在部编版教材在二轮复习中的运用
《教学考试》2023年第18期22-25,共4页盛刚 
历史结论是对历史现象或历史事件的总结性认识,主要包括对历史现象或历史事件的性质、地位及意义等所做的总结。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“学生历史学科核心素养的发展,绝不是取决于对现成的历史结论的记...
关键词：二轮复习 历史学科核心素养 高中历史课程标准 部编版 地位及意义 总结性 
基于史料的初中历史课堂教学之我见
《中学历史教学参考》2016年第6X期56-56,共1页梁淑文 
历史教学的主要目标是培养学生的能力,尤其是历史思维能力,而基于史料的教学具有借助新材料培养学生阅读能力以及思维能力的作用,在运用形式方面打破了教材的局限性,无论是从认知历史还是培养学生能力方面,都发挥了非常重要的作用。在...
关键词：学生阅读能力 历史课堂教学 历史思维能力 历史教材 教学效果 逆向思维 论从史出 “历史” 理解历史 历史结论 
尝试给学生一个真实的历史
《师道（教研）》2016年第1期81-82,共2页周瑞敏 
高中历史教学首要目标就是落实课标和考纲要求，在这个基础上．教师也要不断充实自己。扩充史料来源．让枯燥的历史结论丰满起来。尝试给学生一个真实的历史，是我追求的高度之一。
关键词：高中历史教学 学生 历史结论 史料来源 考纲 教师 
高中历史教学中对近代殖民主义相关问题的处理
《中学历史教学参考》2015年第3X期55-55,共1页张新宏 
殖民主义的兴衰,是世界近现代历史发展进程中的重大事件。世界近代史研究中较为重要的领域就是对殖民主义历史的研究。在新的历史环境中,重新探究殖民主义历史是十分有意义的事情。本文将会以岳麓版高中历史教材为例,初步探究高中历史...
关键词：高中历史教学 近代史研究 历史环境 双重使命 近现代历史 岳麓 全球史观 历史事件 资本主义列强 历史结论 
初中历史课的史料教学
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2014年第8期17-20,共4页徐兴 舒仁辉 
历史学教授葛懋春在《历史科学概论》中指出：＂史料就是研究历史和编撰历史所用的资料,或称之为历史的信息。＂[1]初中生处于历史学习的初始阶段,基础知识有限;而当前初中历史教科书的内容相对简单,所呈现的历史信息有限,影响了学生对...
关键词：初中历史课 历史教科书 历史学习 历史结论 论从史出 葛懋春 史论结合 历史人物 《历史与社会》 历史事件 
高中历史课堂教学中学生史证方法的培养被引量：1
《中学历史教学》2014年第7期14-16,共3页阮巧玲 
历史学是通过利用史料来研究和描述人类历史的学科，史料是史学的组织细胞，史料不全或不真，则绝无真实之历史，傅斯年提出研究历史应该“上穷碧落下黄泉．动手动脚找东西”，从而做到“有一份材料说一份话”。在中学历史课堂中，教师...
关键词：历史课堂教学 中学生 培养 史证 高中 人类历史 历史结论 历史学 
新课改下史料教学分析
《江西教育（综合版）（C）》2014年第7期75-75,共1页温先发 
在历史教学中引进史料,反映了历史学科的学科特色。通过运用生动丰富的史料把历史课还给历史,通过史料分析,得出历史结论和历史启示。纵观近几年的高考,对学生掌握运用史料、分析史料、提取史料信息等能力和方法在不断提高要求,笔者认...
关键词：教学分析 课标要求 历史课 历史启示 历史结论 史料分析 学科特色 高中历史课程 学习过程 教学任务 
新课程标准下对历史教学的新要求
《学子（理论版）》2013年第12S期13-13,共1页池建娟 
国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势,把《历史新课程标准》的理念渗透到历史课堂教学中,进一步提高历史课堂教学质量呢?为此,本文总结了在新的形势下对教师的新要求,以及在教学方法方面需要做出的...
关键词：历史课堂教学 课堂教学质量 课程标准 历史教师 新课程改革 高中历史 历史结论 历史史实 改革之风 
史料在高中历史教育中的应用被引量：1
《试题与研究（教学论坛）》2012年第5期89-89,共1页文小兰 
史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料基础上的，离开了史料，历史知识就成了无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，就必须积极正确的运用...
关键词：史料教学 历史教育 应用 中学历史教学 高中 高考历史试题 历史结论 历史知识 
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