历史结论

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例谈历史试题的扩展观察与教学启示
《中学历史教学参考》2025年第8期45-47,共3页石庆柱 
有研究者指出:“开放性试题的显著特点是注重分析历史过程而淡化历史结论……历史分析的过程就是复原历史事物的过程,思维的理论深度非常重要。”~([1])据此考察2022年高考山东卷第18题“《工人新村》赏析”题,此题体现出当下新高考命...
关键词：工人新村赏析 历史过程 开放性试题 历史结论 
基于历史解释素养的历史结论深度教学策略——以新文化运动对传统儒学的态度为例
《中学历史教学》2020年第5期41-43,共3页刘建兵 
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向高中历史核心素养的结构化深度教学策略研究”(2019JK13-ZB76)的阶段性成果。
所谓深度教学,是指教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的知识符号学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域,挖掘知识内涵的丰富价值,完整地实现知识教学对学生的发展价值。[1]从知识的角度来看,深度教学的目标是实现知识的深度理解...
关键词：历史结论 历史现象 因果关系 新文化运动 传统儒学 教学策略 
“理性爱国”立意下的教学实践——岳麓版《义和团运动和八国联军侵华》教学设计与实施
《求学》2019年第8期37-41,共5页王立春 
[选题的由来]历史核心素养中的“史料实证”是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。作为历史教师坚持正确的历史结论必须建立在全面把握史实的基础之上。在近代中国没有哪一个事件能像义和团运动那样...
关键词：义和团运动 八国联军侵华 教学设计 教学实践 理性爱国 岳麓版 立意 历史结论 
以年表说逻辑——关于“布雷顿森林体系”形成背景的教学思考被引量：1
《中学历史教学》2018年第1期33-35,共3页石海龙 
逻辑思维能力是指综合运用各种方法来揭示事物本质和规律的一种能力。历史是一门极具逻辑性的学科,而逻辑思维能力的训练理应成为历史学科教学的重要内容。但事实上,在教学过程中我们往往注重的是主观的历史结论,忽视的是历史事件间内...
关键词：逻辑思维能力 布雷顿森林体系 教学思考 年表 历史结论 学科教学 教学内容 事物本质 
如何通过长征研究推动教学创新——由长征史研究特点思考中学历史教学的创新
《上海教育》2016年第25期15-15,共1页高红霞 
今年是红军长征到达陕北80周年。自长征结束的80年来,关于长征历史的描述和研究一直是中共党史和中国现代史研究中成果最多的选题之一。如果以长征作为关键词,在＂超星图书馆＂和＂中国知网＂CNKI数据库中进行搜索,论著数量非常庞大,相...
关键词：中学历史教学 中学历史教育 中国知网 中国现代史 二万 中共党史 十年 历史结论 历史事件 历史学界 
基于史料的初中历史课堂教学之我见
《中学历史教学参考》2016年第6X期56-56,共1页梁淑文 
历史教学的主要目标是培养学生的能力,尤其是历史思维能力,而基于史料的教学具有借助新材料培养学生阅读能力以及思维能力的作用,在运用形式方面打破了教材的局限性,无论是从认知历史还是培养学生能力方面,都发挥了非常重要的作用。在...
关键词：学生阅读能力 历史课堂教学 历史思维能力 历史教材 教学效果 逆向思维 论从史出 “历史” 理解历史 历史结论 
谈初中历史教学中的初高中衔接问题
《教育艺术》2016年第4期72-73,共2页逄锦胜 
今年青岛初中历史学业水平考试较往年有了重大改革,不再是会考科目,而是赋分80分,计入中考总分。从试题形式上看,今年试题删掉了填空题和填表题（连线题）等低层次题型,不再考死记硬背色彩浓郁的低层次题型。大多数题目都是原创的,新材...
关键词：初中历史 填空题 赋分 学业水平 历史学习 阅读量 高中历史 历史结论 学习方法 历史课堂教学 
尝试给学生一个真实的历史
《师道（教研）》2016年第1期81-82,共2页周瑞敏 
高中历史教学首要目标就是落实课标和考纲要求，在这个基础上．教师也要不断充实自己。扩充史料来源．让枯燥的历史结论丰满起来。尝试给学生一个真实的历史，是我追求的高度之一。
关键词：高中历史教学 学生 历史结论 史料来源 考纲 教师 
赠玫留香,构建历史生态课堂——以人教版必修一《两极世界的形成》为例被引量：1
《考试（高考文科版）》2015年第20期44-45,共2页范卫东 
所谓生态课堂,是以学生为主体,强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。《两极世界的形成》一课,内容多,概念也多,涉及面广,而且史界有争议的地方也不少。所以...
关键词：生态课堂 课堂教学手段 历史结论 课堂探究 人教版 学习方式 历史课堂 历史场景 历史事件 历史老师 
高中历史教学中对近代殖民主义相关问题的处理
《中学历史教学参考》2015年第3X期55-55,共1页张新宏 
殖民主义的兴衰,是世界近现代历史发展进程中的重大事件。世界近代史研究中较为重要的领域就是对殖民主义历史的研究。在新的历史环境中,重新探究殖民主义历史是十分有意义的事情。本文将会以岳麓版高中历史教材为例,初步探究高中历史...
关键词：高中历史教学 近代史研究 历史环境 双重使命 近现代历史 岳麓 全球史观 历史事件 资本主义列强 历史结论 
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