聋校数学

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核心素养导向下的聋校数学实验教学设计——以四年级上册“长方形的认识”教学为例
《现代特殊教育》2025年第1期40-42,共3页刘艳 
数学实验有助于聋生获得数学基本活动经验,主动建构和发展数学认知结构。聋校数学教师可设计数学实验活动,把发现问题、自主探究、合作讨论和语言表达的机会还给聋生,让聋生在用眼观察、动脑思考、开口叙述的过程中提升数学学科核心素养。
关键词：聋校 数学实验 教学设计 核心素养 
SOLO分类理论在聋校数学应用题教学中的应用
《现代特殊教育》2024年第19期43-46,共4页陈佳肖 
SOLO分类理论是在皮亚杰认知发展理论基础上建构的一种学生学业评价方法,能准确评价学生思维能力所能达到的深度和广度。在聋校数学应用题教学中,教师可基于SOLO分类理论,分析评价聋生的应用题解题思维结构层次,采取相应的教学策略,改...
关键词：聋校数学 应用题 思维可视化 SOLO分类理论 
例谈主题式学习在聋校数学教学中的应用
《现代特殊教育》2024年第15期48-50,共3页陶春燕 
主题式学习是提升聋生核心素养的有效手段。聋校数学教师可在数学教学中开展主题式学习,从目标制订、内容设计、具体实施、综合评价等多个方面考量,让主题式学习切实为聋生的真实学习服务,促进聋生核心素养提升。
关键词：主题式学习 核心素养 聋校 数学 
多元表征视域下聋校数学操作活动实施策略--以“长方体的体积”教学为例
《现代特殊教育》2023年第3期52-53,共2页陶春燕 
操作活动是聋校数学教学中常用的教学手段,可以促进聋生对抽象知识的理解。在多元表征理论的指导下,教师可精心设计操作活动,将多种表征融于操作活动中,使聋生在多元表征的深度学习中理解和掌握数学知识与技能,发展抽象思维。
关键词：聋校 数学 多元表征 操作活动 
浅谈聋校数学教学中数学概念的分层教学——以《认识周长》教学为例
《现代特殊教育》2022年第1期44-46,共3页陈利丝 
在多重障碍学生比例升高、学生障碍程度加重的背景下,在聋校数学课堂中实施分层教学显得尤为重要。数学概念是数学教学中的重要内容,但由于文字理解能力弱、思维刻板化,聋生在数学概念理解上容易产生思维定势。聋校数学教师可从内容、...
关键词：聋校 数学概念 分层教学 
《聋校义务教育实验教科书·数学》四年级下册“面积”单元解析
《现代特殊教育》2021年第23期42-46,共5页黄惠卿 
聋校数学新教材在第二学段“图形与几何”领域中的“测量”板块安排了“面积”的相关知识,以长方形、正方形的认识为起点,将图形知识进行迁移和转化,引出面积的概念及含义,借助几何直观,渗透数学思想方法,深化聋生思维方式,培养聋生空...
关键词：聋校数学 课程标准 教材编排 面积 
聋校数学课堂教学与课程标准一致性分析研究被引量：2
《现代特殊教育》2021年第18期40-45,共6页田兆丰 田寅生 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究”(18YJA880075)阶段性成果。
以聋校一年级上学期数学课堂教学实施为研究对象,以美国学者安德鲁·波特等人建构的“SEC”一致性分析模型为主要研究工具,分析聋校数学课堂教学实施与数学课程标准的一致性程度。结果表明:聋校一年级上学期数学课堂教学实施与课程标准...
关键词：聋校数学 新课程标准 教学 一致性 
聋校数学学科教学渗透“德育教化”策略探析被引量：1
《现代特殊教育》2021年第11期55-57,共3页王琦 
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于共生思想的聋校中学数学跨学科教学研究”(立项编号:D/2016/02/407)阶段性成果。
学科教学渗透思想品德教育是学校德育工作的有效途径。聋校数学教师应结合数学学科特点,通过利用数学教材资源、创新数学教学方法、开展数学教学活动等途径,渗透“求真”“求善”“求美”德育教化方法对聋生实施思想品德教育,以提高聋...
关键词：思想品德 聋校数学 立德树人 
浅谈聋校数学课堂教学的理念变化与实施策略被引量：3
《现代特殊教育》2021年第7期34-37,共4页田寅生 王国瑞 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究”(项目批号:18YJA880075)阶段性成果之一。
课堂教学是课程教学改革的主要阵地和重要环节。为改变部分聋校数学课堂存在的教学理念落后、策略缺失、效果欠佳等状况,教师应悉知数学课堂教学理念的变化、掌握数学课堂教学的策略与方法,贯彻落实《聋校义务教育数学课程标准(2016年版...
关键词：聋校教学 课程标准 课堂教学 理念变化 实施策略 
优化聋生数学学习方式,有效落实数学课程理念被引量：2
《现代特殊教育》2021年第7期38-40,共3页郑芳 张燕 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究”(项目批号:18YJA880075)阶段性成果之一。
聋生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。优化聋生的数学学习方式,是聋校数学新课程改革的基本理念之一。在教学实践中,教师可从激发兴趣、强化指导、科学设计等方面有效转变聋生数学学习方式,充分发挥聋生学习的自主性...
关键词：聋校数学 学习方式 数学素养 教学策略 
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