教学增值

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高校思政课教学增值评价体系构建探赜
《学校党建与思想教育》2025年第8期20-23,共4页常青 
2024年国家社科基金思政课专项课题“高校思政课问题式专题化团队教学成效调查与评价研究”(24VSZ116);2023年江西省党建重点项目“以‘四个评价’为导向的高校思政课教师政治引领力评价研究”(22DJZD007);2023年江西省教育规划重点“新时代江西高校思政课‘问题式专题化团队’教学改革的现实困境及优化路径研究”(23ZD016);2020年南昌航空大学教学改革项目“‘以问题为导向’的深度互动教学模式在高校思政课教学中的实践与应用”(JY2050)的阶段性研究成果。
为推动高校思政课高质量发展,突破传统教学评价局限,文章基于“增值评价”提出了构建高校思政课教学增值评价体系。高校思政课教学目标具体体现在知识、能力、情感三方面,以学生的知识获得、能力提升和情感认同为出发点,全面考察学生的...
关键词：高校思政课教学 增值评价体系 层次分析法 
高职英语教学增值评价体系构建策略研究
《甘肃教育研究》2025年第3期156-160,共5页刘珊 
2023年度兰州石化职业技术大学教学研究项目“高职英语混合式教学学业质量研究”(2023JY-16);2023年度甘肃省职业院校英语教学改革研究项目“计算机辅助翻译+机器翻译结合下的高职行业英语课堂实施与改进对策”(202302)。
基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》提出的学业质量要求,根据增值评价关注学生在整个学习过程中所取得的进步和成长的特点,分析了增值评价如何在高职公共英语教学中体现学科育人价值、帮助教师改进教学策略、并有效落实新...
关键词：增值评价 高职英语教学 学业质量 
数智化驱动下《金融学》课程思政教学增值效能评价路径研究
《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2024年第12期157-160,共4页时珺 
湖北省高等学校省级教学研究项目“数智化驱动下《金融学》课程思政教学增值效能评测模式改革研究”(2022543)。
基于学者们对于课程思政教学成效的研究,借助数智化的教学工具,从增值评价的角度对《金融学》课程思政教学成效进行了探究。在课程思政增值评价的实践过程中,应注重评价的多维度;具体评价指标的设计应该遵循可测性、可控性。
关键词：增值评价 课程思政教学 数智化教学 
实现单元首篇教学“增值”的实践探索——以四上《观潮》一课的教学实践为例
《江苏教育》2024年第1期34-36,共3页李雨恒 
在语文教学实践中,单元首篇课文的教学意义重大。针对四上《观潮》一课的教学,教师可以利用“双镜解读”,从单元联系和单篇特质两方面进行思考,聚焦教学的关键价值点,从而建构“增值”有效的课堂教学任务链,促进学生核心素养的提升。
关键词：小学语文 《观潮》 观潮攻略 教学“增值” 
小学道德与法治教学增值评价的实践探索被引量：3
《福建教育》2023年第30期40-44,共5页陶文静 
小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在评价方式上存在结果评价“单一化”、过程评价“定点化”等现象,而增值评价能改进传统评价的不足,促进“教—学—评”一致性,落实核心素养培育。这就启发教师在教学过程中要关...
关键词：增值评价 方法习得值 思维意义值 运用知能值 道德与法治 
以《论教养》为例谈教材价值的充分汲取
《语文建设》2023年第13期59-63,共5页梁杰 殷雄 
江苏省教育规划课题“中国故事教学讲述的实践研究”(课题批准号:R-c/2018/06)成果之一。
在语文教学中教师要紧盯教学困惑进行文本阐释研究,清晰地阐释文本的内容和形式,然后充分汲取这一研究成果,最大程度地实现教学的增值。这一增值工作可以从三方面着手:基于编辑立场,探究教学价值;基于教学立场,落实教学价值;基于效益立...
关键词：《论教养》 教学困惑 文本研究 教学增值 
课前先学:低年级科学教学增值的实践研究
《实验教学与仪器》2023年第4期88-91,共4页陈佩斯 
低年级学生在学习科学的过程中受到时间以及空间的限制较多,导致很多活动无法有效开展,而科学的本质就是探究,教师无法撇开探究过程只传授知识性内容。根据低年级学生的年龄与认知特征,结合教学内容,针对教材中不同类型的探究活动,从调...
关键词：课前先学 低年级 科学教学 增值 实践 
理解性教学:课堂教学增值提效的实践与思考
《山西教育（教学版）》2023年第3期7-9,共3页陈玉兵 
江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“促进深度学习的理解性教学实践研究”(E-c/2018/16)阶段研究成果。
对于初中道德与法治学科教学来说,最基本的一个教学追求就是让学生真正理解所教的知识。这个理解不只是学生能够运用相关知识去回答问题,以考试得分来衡量,更应强调通过对道德与法治学科知识的内化,对自己的语言与行为施加积极的影响,...
关键词：理解性教学 道德与法治 理解教学 教学方式方法 课堂教学 教学效果 教师的教学理念 实践教学 
让教学设计为职校课堂教学“增值赋能”
《江苏教育》2023年第13期83-84,共2页汤百智 辛磊 
教学设计是教师根据教学对象的特点和教师本身的教学理念,对教学活动进行的规划、安排与决策。职业教育教学设计既要遵循教学设计的共性要素,又要体现职业教育的特殊性。一、做好教学对象的分析对职业学校学生进行分析,目的是发挥学生...
关键词：教学设计 职业学校 教学对象 教学目标 教学评价 
语文“创课”需要反思意识——以《游褒禅山记》教学为例
《河北教育（综合版）》2023年第1期46-48,共3页卢锡泽 
创新能力的培养需要“创课”。“创课”是从0到1的创造,不是从1到N的克隆。“知识本位”教学不会实现语文教学的“增值”,也不会产生高水平的“创课”。实现语文“教学增值”的“创课”需要反思意识。以《游褒禅山记》教学为例,笔者谈...
关键词：反思意识 知识本位 创课 语文教学 《游褒禅山记》 教学增值 高水平 创新能力的培养 
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