教育德性

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基于教育德性意义的“纳·润”式小学语文教学新样态的探索
《读写月报》2022年第9期4-12,共9页徐承芸 
教学,是教和学相结合或相统一的活动,是由教师的教和学生的学所组成的双向活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动始终的是学生在教师的引导下,用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界,从而获得认识和形成能力。[1]完整的...
关键词：知识财富 师生关系 教学系统 小学语文教学 交往关系 教学方法 新样态 教学活动 
法律职业伦理教育：为何“学训一体”？被引量：3
《人民法治》2019年第17期44-45,共2页刘坤轮 
经过几十年的发展,新中国法学教育取得了巨大成就,但同时,中国法学教育快速发展过程中,也出现了规模与质量之间的矛盾,存在着知识教育和实践教育脱节的问题,存在着重技能轻德性的缺陷。作为中国法学教育最高学府,中国政法大学在60余年...
关键词：法律职业伦理 职业伦理教育 法学教育 中国政法大学 人才培养模式 教育德性 新中国 实践教育 
教育崇善与教育者的道德主体性
《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》2018年第2期101-104,共4页糜海波 
就教育善的完全实现而言,教育的道德主体性有两个基本维度:教育系统的道德主体性和教育者的道德主体性。前者旨在从整体意义上实现教育善,后者旨在从个体意义上实现教育善。就后者而言,教育者的道德主体性作为实现教育善的路径之一,是...
关键词：教育善 教育者 道德主体性 教育德性 教育信念 
回归德性的教育被引量：2
《当代教育科学》2016年第21期11-14,共4页李方安 
山东省教育科学"十一五"规划课题"教师准入制度及其评价机制研究"(课题批准号:2010GG008)成果之一
教育是德性实践,作为德性实践的教育是求真、向善、趋美的统一体;受功利中心价值取向的侵蚀,教育作为德性实践的内在利益不断丧失;教育德性的回归具有一定基础,并且只能在德性实践中、在科学教育与人文教育的融合中实现回归。
关键词：德性 德性实践 教育德性 真善美 
“教学事故”该扔进历史的垃圾堆?——对“教学事故”提法的合理性批判被引量：5
《大学教育科学》2015年第5期48-55,共8页易宁 李俊玲 周先进 
江西省高校人文社会科学重点研究基地课题"地方高校人力资源可持续发展研究"(JD1160)
"教学事故"是一个合成词,它来源于"事故"思维和借鉴。"事故"是物质世界的特定词汇,把它借用到教育领域中来,形成"教学事故"一词。"教学事故"来源机制的逻辑性,无论在词源的、学术的还是词义的角度,都是不成立的。它所承载的具体内容有违...
关键词：教学事故 教育德性 去教学事故 教学管理 
过一种有教育德性的课堂生活被引量：3
《湖北教育》2013年第3期1-1,共1页夏家发 
学生是学的主体．教师要通过立课．让学生有人性、有尊严、有德性地站起来：教师是教的主体．就得在立课中．使自己有人性：有尊严、有德性地站起来。无法想象．课堂如果没有基于人性尊严的教育德性．会对师生产生什么样的影响．、所以...
关键词：教育德性 课堂生活 人性尊严 学生 教师 师生 
师爱与班级管理
《课外阅读（中下）》2012年第1期280-280,共1页徐人飞 
班级管理是爱与智慧的艺术结晶。师之爱是与班级管理密不可分的，师爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育德性。我始终认为，教育中没有关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。要形成一个充满激情、自信、团结...
关键词：班级管理 师爱 教育品格 教育精神 教育德性 班级体 智慧 激情 
学校教育德性贫困的根源与对策
《师道（教研）》2011年第5期12-12,共1页蔡汉棠 
一、学校教育德性贫困的根源 1．教育背景的贫困孔子曰：“天命谓之性，率性谓之道，修道谓之教。”中国传统的教育思想重于道，视德性培养为教育之根本。
关键词：教育德性 贫困 学校 教育背景 教育思想 中国传统 德性培养 
陈卓：异质的平等观是教育德性的基石
《小学德育》2011年第4期4-4,共1页
陈卓在《学术探索》2010年第5期撰文指出，教育本身是需要德性的，道德教育更应当是“道德的教育”。但现实中不少所谓的“道德教育”实际上是“缺德教育”，这种教育体现出“精神胜利法”指导下教育自身的道德危机。
关键词：教育德性 陈卓 平等观 “精神胜利法” 异质 道德教育 2010年 学术探索 
浅析当前部分学校教育德性的缺失
《文教资料》2010年第34期118-120,共3页沈慧 
本文就当前少数学校教育德性缺失现象进行了概括，包括教育人道的缺失、教育理性的缺失、教育公正的缺失和教育尊严的缺失．并就此深刻地分析了出现这些现象的主客观原因，包括市场经济的功利化、当前中国经济发展的不平衡、教育的强制...
关键词：教育德性 缺失 解决措施 
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