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领悟变化内涵,坚守学科本质——探析浙江省2025年1月历史选考试卷及二次备考路径
《教学考试》2025年第17期7-12,共6页马公启 
浙江省2025年1月历史选考顺利结束,据省考试院所发布的信息看,本次试卷图文并茂,风格清新,题型稳中有变,体现了继续坚持稳中求进的总基调和“稳中有变,变中创新”命题风格。然而,这种变化与创新所导致的不确定性,让一线师生倍感焦虑,尤...
关键词：学科本质 选考 备考 考试院 稳中有变 图文并茂 首考 稳中求进 
儿童·学科·素养:研制“至理数学”课堂观察量表的三个维度
《小学教学参考》2025年第11期49-51,共3页刘扩军 张明红 
江苏省中小学教学研究重点自筹课题“以理学案为载体的‘至理数学’课例群建设研究”(课题编号:2019JK13-ZB08)研究成果;南京市教育科学规划课题“基于前后测的小学数学教学评一致性的课例研究”(课题编号:LZ/2021/048)阶段性研究成果。
为深入研究课堂教学的有效性,文章围绕儿童立场、学科本质、素养本真三大维度,精心研制“至理数学”课堂观察量表。从观察视角、观察要点、典型情况记录、定性分析四个方面整体设计量表框架,并精选最能体现“至理数学”教学主张核心特...
关键词：至理数学 儿童本位 学科本质 
指向学科实践的小学数学教材深度解读
《教学与管理》2025年第11期67-70,共4页朱向明 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生:小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”(B/2023/03/04);2024年苏州市基础教育标杆性育人范式研创工程“小学数学为思维发展而教”的阶段性成果。
学科实践作为核心素养导向下学科学习新形态,是落实学科育人与实践育人的重要抓手。深度理解教材是提高学科实践质量的重要途径。指向学科实践的教材深度理解,可以从课标、儿童、学科、教学等维度着手,坚持守正中创新、实践中优化。
关键词：学科实践 教材解读 课标视角 儿童立场 学科本质 教学实践 
工科本科生高影响力教育活动的参与类型及其特征
《深圳职业技术大学学报》2025年第2期37-46,共10页邵剑耀 
厦门大学研究生(2024年度)田野调查基金项目“地方高校评价价值研究”(2024FG014);国家社会科学基金教育学(2023年度)重大项目“中国特色高校评价体系的内涵与建构研究”(VIA230008)。
高影响力教育活动对高校人才培养具有重要启发。基于“双一流”建设高校工科本科生的就读经验调查数据分析发现:工科本科生高影响力教育活动参与包括全面脱离型、参与均衡型、顶峰体验型和全面参与型四种类型;大多数学生属于前两种类型...
关键词：工科本科生 高影响力教育活动 潜在剖面分析 高等教育经历 社会情感能力 
决战课堂:教学设计与管理的三重突破
《中学教育科研》2025年第2期1-1,共1页杜斌 
教育改革纵深推进的今天,“决战课堂”是撬动育人质量跃升的战略支点。课堂教学设计亟需从“知识传输”转向“素养涵育”,构建以学科本质为内核的育人新范式。教师应立足课程目标整体架构教学内容,以结构化思维整合知识体系,将素养培育...
关键词：教学设计 育人新范式 素养涵育 学科本质 决战课堂 
跨学科主题学习的内涵再辨与实施路径
《中国电化教育》2025年第4期57-65,117,共10页董艳 于浩 陈辉 
国家自然科学基金2021年度面上项目“STEM教育情境下同伴互动的脑协同机制及策略研究”(项目编号:62177011);北京师范大学博一学科交叉基金项目“数智技术支持数学‘教-学-评’一体化智慧教学平台的开发与实践研究”(项目编号:BNUXKJC2401)的研究成果。
跨学科主题学习作为素养导向教育的新范式,旨在整合相互关联的学科知识,培养学生的综合素养与创新能力。然而,实践中这一模式暴露出目标定位模糊、整体思维不足及边界意识缺乏等问题。该文梳理现有研究,探讨跨学科主题学习的主要实践困...
关键词：跨学科主题学习 知识整合 学科本位 教育改革 智能技术 
问题情境为课程资源开发与应用搭建“立交桥”
《四川教育》2025年第11期24-26,共3页赵灵(整理) 胡琴 曾德付 赵越飞 何金凤 万学梅 刘杰 
主持人:课程资源是实施课程的必要条件,是学科建设与课堂提质的重要保障。学校要为课程资源开发与应用提供物质基础、搭建交流平台、规划引领方向。在此前提下,学科教师应立足学科本质,紧扣学科特点,多渠道挖掘资源,并构建开放、多样、...
关键词：交流平台 课程资源系统 学科本质 物质基础 
基于整体把握 体现学科本质——以“有理数的加法”(第1课时)教学为例
《理科考试研究》2025年第4期37-39,共3页黄瑞华 赵锋 
温州市教学研究课题“基于表现性评价的初中数学微项目化学习实践研究”(项目编号:WY2024112).
以浙教版“有理数的加法”(第1课时)为例,从获得“研究对象”、研究“研究对象”和应用“研究对象”三方面展开教学,教师通过整体设计,帮助学生建构知识框架,教学中坚持数学内部知识的整体性,坚持数学认知结构的整体性,以及坚持数学学...
关键词：课堂教学 数学本质 整体性 
思政教育融合理工科本科毕业论文的全过程探索
《教育教学论坛》2025年第15期161-164,共4页阚显文 董宗木 晏利琴 陆晓晶 
2022年度安徽省重大教学改革研究项目“把好本科育人最后一关—思政教育融合理工科本科毕业论文(设计)全过程探索”(2022jyxm559);2020年度安徽省质量工程项目“分析化学课程思政示范课程”(2020szsfkc0417);2021年度高等学校省级质量工程教学研究项目(重点项目)“政产研学协同育人模式下的环境专业人才培养研究与实践”(2021jyxm0490)。
课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求,亦是各高校实现高质量发展的内在要求。毕业论文设计是对大学生专业知识综合运用能力、创新精神和实践能力的最后一次检验,在此过程中融入课程思政教育的意义重大。通过对毕业论文课程...
关键词：毕业论文设计 课程思政 理工科 人才培养 
原理一致性:原理感悟,知识生长,思想提高——以人教版六上“圆”单元复习为例
《中小学数学(小学版)》2025年第3期45-47,共3页张国良 
单元整体教学背景下,如何改进单元复习课的教学,笔者以人教版六上“圆”单元复习为例,在原理一致性视域下展开探究与实践。一、学科本位——原理再感悟从“图形认识与测量”主题视域看,圆单元的的内容主要有以下两个关联点:图形认识原...
关键词：探究与实践 学科本位 单元复习 新课教学 单元整体教学 曲线图形 形状特征 复习教学 
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