化学习题

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例谈电化学习题的解题策略——“池极动”三字诀被引量：2
《中学化学》2022年第4期49-53,共5页周学兴 杨霄 
一、高考背景电化学在生活、生产、理论研究中应用极其广泛,在试题素材选取时,主要有电源、制备产品、治理污染、分离提纯等方向。研究好高考真题对电化学内容尤其是选择题的考查情况,有利于提高复习和解题效率。近六年,全国卷和部分省...
关键词：高考真题 素材选取 化学习题 电化学 治理污染 三字诀 解题策略 高考背景 
摭谈初中化学习题的教学表达
《中学化学》2021年第10期1-3,共3页程樑 
化学是一门实验型学科,具有丰富的教学表达形式,主要体现在概念讲述与反应描述的宏观现象、符号示意反应机理的微观过程、曲线与表格呈现物质之间的定量关系。实践表明,学生粗心大意审题不清、解题不规范直接影响解题的效果与质量。培...
关键词：教学表达 化学习题 宏观现象 微观过程 思辨能力 正向迁移 有效的教学 反应机理 
聚焦中考化学“顺序”题
《中学化学》2020年第7期46-49,共4页邓发其 
在中考中或者平常的化学习题中,经常遇到这类试题:当一种物质和另外两种物质都会发生反应的情况,面对这类有关"顺序"的考题,学生弄不清楚该知何下手解题,不知道如何分析。笔者以典型中考试题为例,就这类"顺序"题的考查角度作以分析,供...
关键词：化学习题 中考 考题 考查角度 顺序 物质 
基于学科重大话题的高三化学习题链设计
《中学化学》2019年第1期51-52,共2页唐隆健 
适量而优质的习题设计与练习是高三复习的重要组成部分。通过完成习题,学生可发现学习中存在的问题,还可促进对已有知识的深度理解和学以致用。然而,当前各种流行教辅资料和习题集难以激发学生的思考热情、效率低下。所谓基于“话题”...
关键词：习题 设计 高三 化学 链 学以致用 教学效率 系统化 
例谈支架式教学在化学习题讲评课中的应用被引量：1
《中学化学》2017年第3期16-18,共3页张丹红 
＂支架式＂教学模式是以著名心理学家维果斯基的＂最近发展区＂理论为依据的,该理论提出了学生的＂现有发展区＂＂可能发展区＂及其两个水平之间的＂最近发展区＂。＂支架式＂教学模式借用建筑行业中使用的＂脚手架＂（Scaffolding）,...
关键词：支架式教学 习题讲评课 最近发展区 应用 化学 教学模式 维果斯基 心理学家 
例谈实验在解析初中化学习题中的运用
《中学化学》2016年第12期6-8,共3页寻湘沅 
化学习题的解答，常常采用教师或学生讲解评析的方式进行。在教学中笔者发现对于那些与实验有关的习题，如果习题涉及的实验器材、药品易于准备，操作比较简单方便，在进行习题解析时不妨借助实验来加以强化说明，这样往往能达到解题思...
关键词：化学习题 实验器材 习题解析 初中 课堂教学 解题思路 化学原理 学生 
说题教学——让化学习题评讲课更高效被引量：1
《中学化学》2016年第5期10-11,共2页侯召兵 
一、问题的提出 对于高三教学来说,习题评讲课在复习课中占得比例很高,在这种课中往往采用＂教师讲-学生听＂的被动＂填鸭＂模式。在这种模式中,有的学生会做不想听,有的学生则不会做、听不懂,有的学生即使听懂了也不会灵活运用。由此...
关键词：课改要求 复习课 评课 解题方法 问题解决 策略知识 习题课 灌输者 能力需要 解题过程 
有关NaHCO3溶液中离子浓度大小问题的探讨被引量：1
《中学化学》2016年第3期49-50,共2页乔悦 赵广柱 
高中化学习题中，有一类离子浓度大小比较的问题，常常给出不符实际的答案，对学生产生误导。今以NaHCO3溶液中离子浓度的大小关系为例，对此加以阐述：
关键词：NAHCO3 离子浓度 溶液 化学习题 大小比较 大小关系 高中 学生 
基于“知识内化”目标的高三化学复习策略例析
《中学化学》2016年第2期45-46,共2页张建卫 
笔者从事高三化学教学多年，从实践经验来看，高三化学复习课要帮助学生理顺知识，熟悉考点，但更重要的是提高学生分析化学问题和解决化学问题的能力。基于“知识内化”目标的高三化学习题课如何组织和实施呢？立足双基、放眼高考是两...
关键词：化学复习策略 知识内化 高三 标的 例析 化学问题 化学复习课 化学习题课 
化学习题中的知识迁移
《中学化学》2015年第12期53-54,共2页马军 
一、特殊到特殊的迁移 许多习题的解答方法来源于教材中某些特殊物质性质、特殊反应等，我们应抓住这些重要物质的性质正确迁移，才能解答陌生度较高的题目．
关键词：知识迁移 化学习题 物质性质 解答方法 教材 反应 
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