化学复习课

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基于学科核心素养的教学评价实践研究——以高三化学复习课“基于模型建构与应用的电解池”为例
《化学教与学》2024年第24期68-71,共4页黎广明 谭源 吴凤群 张华新 
2022年广东省教育科学规划“新强师工程”项目一般资助课题“基于学科核心素养的高中化学课堂教学评价研究”(2022YQJK324);2022年广东省教育科学规划“新强师工程”项目重点资助课题“基于核心素养的海洋文化特色校本课程体系研究”(2022ZQJK073);2023年茂名市教育科学“十四五”规划课题“大单元视角下高中化学作业设计的实践研究”(mjy2023095)的阶段性研究成果。
本文以高三化学复习课“基于模型建构与应用的电解池”为例,详细阐述了基于学科核心素养的教学目标设计、教学评价思路与方案,通过在课例中实施教学评价、不同主体反思教学评价,提出了基于学科核心素养教学评价的建议,以期为同行提供参考。
关键词：学科核心素养 高中化学 评价研究 模型建构 
基于“结构决定性质”大概念下的素养教学——以复习课《走近氯化钠》为例
《陶行知学刊》2024年第4期85-86,共2页高淑芹 陈贤 赵桦 
文章基于化学学科核心素养培养的要求,运用“结构决定性质,性质决定用途”的理念,进行氯化钠为主题的课堂教学实践。以“从何来”“有何用”“为何用”为主线,引出粗盐提纯、氯化钠的微观组成与结构、性质和用途建构教学模型,让学生深...
关键词：大概念 化学复习课 素养教学 
基于整体性情境的高三化学复习课的教学实践——以微专题复习课“氢键”为例
《化学教与学》2024年第19期63-65,共3页孙睿江 
当前高三化学复习课的教学现状普遍不甚理想,往往缺乏贯穿课堂内容的整体性情境。将整体性情境创设作为高三化学复习课教学改进的切入点,对于帮助学生提升学习兴趣,建构认知模型,促进深度学习,增强解决实际问题的迁移应用能力等方面有...
关键词：高三化学 复习课 整体性情境 氢键 
混合式教学在初中化学复习课中的应用
《山东教育》2024年第26期60-62,共3页宋晓丹 
初中化学学习时间通常只有一年,学习时间紧,中考要求高,因此复习课任务更重。如何提升化学复习课的效率,为初中生提供更多自主选择学习的可能性,促进所有学生在原有水平基础上获得最大限度的发展,是亟待思考和研究的问题。
关键词：自主选择学习 化学复习课 混合式教学 初中化学学习 思考和研究 中考 最大限度 初中生 
以真实情境为基础的高中化学复习课课堂教学实践探究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第9期0164-0167,共4页莫福全 
随着国家教育政策的转变,对高中化学复习课教学提出了最新要求,需要建立真实情境来提升复习课教学效率。文章以“铁及铁的化合物”为例,从课前必备知识摸底测试、课堂展示学习目标以及真实情境的建立等方面论证了真实情境在高中化学课...
关键词：真实情境 高中化学 复习课 人本主义理论 
高中化学复习课教学模式的创新
《故事家（下）》2024年第9期130-132,共3页翁淑楠 
高中化学知识体系庞大且复杂,复习课对于学生巩固知识、提升能力至关重要。然而,传统的化学复习课往往以教师讲解知识点、学生大量做题为主,这种模式容易使学生感到枯燥乏味,缺乏主动性和创造性,复习效果不尽如人意。因此,创新高中化学...
关键词：复习效果 高中化学 化学复习课 巩固知识 化学教学质量 教师讲解 提升能力 复习课教学模式 
巧用数轴解题发展化学思维——“少教多学”模式下的化学复习课
《数理化解题研究》2024年第26期109-111,共3页全欢欢 
南京市栖霞区“十四五”教育科学规划课题“大概念视角下初中化学概念教学的多元化研究”(课题立项编号:QXGH/21/181).
数轴是规定了原点、正方向、长度单位的直线,当赋予数轴特定的化学意义时,数轴上的点以及点的变化过程就有了特殊的化学含义.本文以具体教学案例为载体,建构了不同情境下的数轴,以解决具体化学问题,促进了“少教多学”教学模式下的高效...
关键词：数轴 可视化 科学思维 少教多学 初中化学 
主题式情境建构在化学复习课中的实践与思考
《中学化学》2024年第8期14-16,共3页张丽华 
福建省三明市三元区基础教育研究院2023年度立项课题“STEAM教育理念下的中学化学数字化实验实践研究”的研究成果(SYKT-23007)。
一、问题的提出最早提出主题式教学的是美国科学家哈纳,他所认为的主题式教学是围绕一个具体的、有社会意义的主题展开有目的的学习过程。2017版普通高中化学课程标准对高中知识体系进行主题划分,使知识由“零散”到“结构”,充分发挥...
关键词：主题式教学 复习模式 化学复习课 探究活动 复习课堂 有目的的学习 学科思维 情境教学 
促进模块知识横向融合的高三化学复习课——以“探索阿司匹林的奥秘”为例
《化学教与学》2024年第14期67-69,共3页佘平平 周业虹 
北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“集团化背景下中学化学学科拔尖创新人才培养路径与实践机制”(CDDB24303);2023年度东城区优秀人才培养资助项目“指向基础学科拔尖人才培养的化学实验课程开发”(2023-dchrcpyzz-23)的阶段性研究成果。
本文以阿司匹林为教学素材,借助元素分析、质谱、红外光谱等仪器分析图谱资料,引导学生推测并验证阿司匹林的分子结构,基于真实问题情境使学生在知识应用中加深对知识的理解,有利于提升学生的综合能力,促进学生将学习内容结构化,进而培...
关键词：阿司匹林 模块知识融合 复习课 分子结构 
“定向重构”在“探究氢氧化钠变质”复习课中的实践
《中学化学教学参考》2024年第20期69-71,共3页袁慧 
定向重构的化学知识复习方式是基于学生现有的化学知识,通过情境创设等方式,解决化学教学中存在的实际问题.以"探究氢氧化钠变质"复习课为例,研究基于"定向重构"的初中化学复习教学策略,提升学生的学习效率.
关键词：化学复习课 定向重构 复习过程 探究氢氧化钠变质 
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