肌肉感觉

作品数：72被引量：51H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：庞会岩叶米川朱江天方齐孙建华更多>>
相关机构：河南科技大学天津体育学院哈尔滨体育学院河北师范大学更多>>
相关期刊：《民族艺术研究》《邯郸学院学报》《轻兵器》《中国体育科技》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
达尔克罗兹音乐教学特点
《中小学音乐教育》2024年第5期68-68,共1页王家祥 
达尔克罗兹音乐教育的理论和音乐教学方法被普遍认同,并广泛应用。如:通过多种感官,用身体动作参与音乐学习,使用儿童熟悉的物件作为音乐学习的教具,采用多样的音乐学习材料,遵循从易到难的原则等。其音乐教学的特点主要有以下三个方面...
关键词：达尔克罗兹 身体动作 音乐教学方法 学习材料 肌肉感觉 教具 音乐听觉 教学特点 
恢复再生训练之泡沫轴放松(上肢、腰背篇)
《羽毛球》2022年第5期86-89,共4页孙奇 丁澜 
本期,继续与大家分享6个用泡沫轴放松上肢和腰背部肌群和筋膜的训练方法。基本方法是将泡沫轴放置在需要放松的肌肉处,慢慢滚动(移动)至最疼痛的位置,一般30至60秒。如果某处的肌肉感觉特别疼痛,可在该处多停留5至10秒,直到疼痛程度有...
关键词：泡沫轴 肌肉感觉 训练方法 腰背部 上肢 再生训练 放松 
克和千克的认识
《收藏界（名师探索）》2018年第12期159-160,共2页高秋芳 
教学内容:人教版二年级数学下册第八单元《千克和克》教材101~102页。教材分析:“千克和克”是在学生学习长度单位和时间单位的基础上第一次认识质量单位,主要为后面的解决问题做准备。而质量单位不像长度单位和时间单位那样直观、具体...
关键词：千克的认识 质量单位 时间单位 长度单位 教材分析 教学内容 解决问题 肌肉感觉 
肩肘倒立教学小技巧
《中国学校体育》2016年第7期78-78,共1页裴双 
一、夹肘练习 练习目的：使练习者体会快速夹肘动作的用力方法和肌肉感觉。 练习方法：练习名自然站立（见图1），双手叉腰，虎口向下，拇指在前，四指在后，经侧向后夹紧，重复练习7～8次。体会肩肘倒立动作中“夹肘”的动作方法和...
关键词：倒立 技巧 教学 动作方法 肌肉感觉 练习者 用力方法 练习目的 
擒敌术教学训练漫谈
《中华武术》2015年第2期74-75,共2页邓许庚 
一、擒敌术技法形成阶段划分（一）初步掌握阶段在擒敌术的训练初级阶段，由于受训者刚开始接触拳腿技法训练，其学习的生理特点是：大脑皮层兴奋过程扩散，这时期受训者表现为动作不协调、不准确，身体紧张僵硬，发力不流畅等。这时应...
关键词：教学训练 技法训练 肌肉感觉 受训者 大脑皮层 生理特点 电化教学 形象化 
抽象的概念 充分的体验——《克与千克》教学实录
《小学教学设计（数学．科学版）》2014年第5期14-16,共3页罗靓 
《克与千克》是新思维数学第四册的内容。物体的质量在生活、生产中经常用到，它与人们的关系密切。但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，主要靠肌肉感觉。教学时，应根据学生的认知规律，设计多样的活动，以实...
关键词：教学实录 概念 质量单位 抽象 长度单位 肌肉感觉 认知规律 第四册 
论歌唱的感觉
《艺术教育》2014年第2期90-90,共1页周友爱 
歌唱是一门抽象的艺术,它不是直观存在可以触摸的,而是完全靠歌唱者内心的感触体会,以及各个感觉器官科学有序的协调所成就的艺术品。歌唱感觉,除了在歌唱过程中所运用的感知器官留下的触碰痕迹,还包括诠释者本身对作品的理解、发掘、展...
关键词：肌肉感觉 音乐感觉 内心感觉 
组合式游戏
《体育教学》2013年第2期71-72,共2页于松峰 
短跑游戏 目标： 短跑技术中，正确的摆臂动作很难形成，用游戏帮助学生建立正确的肌肉感觉，加快摆臂技术的掌握；步长与步频最重要，游戏中促进两者的发展提高。方法： 学生横队站成一列，在胸前平拉一条彩带，右手臂正对的彩带点处...
关键词：游戏 组合式 短跑技术 摆臂动作 肌肉感觉 摆臂技术 学生 
优化实践操作 促进观念建立——“克和千克的认识”教学设计与思考被引量：3
《教学月刊（小学版）（数学）》2013年第1期44-46,共3页金萍 
质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能依靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，而肌肉感觉对于二年级的学生来讲不易把握，更难以表达，学生更多地会受到物品外形、质地等无关因素的干扰。因此，给学生提供合适的感知材料、引导...
关键词：实践操作 教学设计 引导学生 优化 肌肉感觉 感知材料 长度单位 质量单位 
小学体育教学中“1、2、3”口令的灵活运用
《小作家选刊（教学交流）》2013年第1期235-235,共1页张天宇 
经过长年体育教学实践，发现在日常的教学中，配以有节奏的音响喊“1、2、3”数字口令，不仅可以活跃课堂气氛，融洽师生感情，而且可以使“数字口令”的节拍与学生的动作建立联系，又可帮助提高肌肉感觉的准确性。
关键词：小学体育教学 口令 教学实践 课堂气氛 师生感情 肌肉感觉 学生 节拍 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部