教师辅导

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高中数学教学应“扶放有度”——以“函数的综合性质复习”为例
《中学数学教学参考》2024年第9期15-17,共3页张文亭 
苏州市教育科学“十四·五”规划2022年度课题“基于STEAM理念的高中数学文化项目的设计研究”(编号:2022/Q/02/008/01)的阶段性研究成果。
教学的本质是引起、维持和促进学生的学习活动,高中数学教学采取"扶放有度"的教学模式有利于这一目标的实现."扶放有度"教学模式主要由以教师为主导的教师示例、教师辅导与以学生为主导的同伴协作、独立表现等四个基本环节构成.以专题...
关键词：扶放有度 教师示例 教师辅导 同伴协作 独立表现 
从舞蹈教学直播看艺培教育行业转型
《企业家信息》2023年第11期107-109,共3页王越 
随着移动互联网的日益成熟以及各类艺术培训教育机构日益增多,艺培教育行业的竞争也越来越大,数字化转型已成为各类艺培教育机构赖以生存的“刚需”,这从众多舞蹈培训教学机构开始纷纷选择在线直播教学可以看出。例如,从2018年4月开始,...
关键词：数字化转型 教师辅导 行业转型 双师 移动互联网 艺术培训 在线直播 舞蹈教学 
例谈"双减"背景下初中化学动态作业设计被引量：1
《中学化学教学参考》2023年第3期4-6,共3页王健 
双减政策要求学校全面削减中小学生作业数量,以减轻中小学生过重的作业负荷.作业不仅要减量,而且要提质增效.作业是课堂教学的延伸,是整个教学过程中的重要环节,具有承上启下的地位,同时也是对教师备课能力、上课成效的全方位检查,又是...
关键词：教师辅导 初中化学 中小学生 课堂教学 作业负荷 提质增效 动态作业 
英语小组合作学习的意义及实施策略
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第11期66-67,共2页谢晓菁 
英语学习大致分为两种:一种是课堂学习,有专业教师辅导;另一种是业余学习。业余学习视学生的情况而定,有些学生家长会主动关注孩子的英语学习情况,辅助其完成课后作业。有些学生家长还会带孩子出国旅游,这种情况尤其考验学生的英语口语...
关键词：业余学习 课堂学习 实施策略 教师辅导 出国旅游 课后作业 英语口语能力 英语学习情况 
“作业+兴趣”:课后服务不宜“大乱炖”被引量：6
《教育家》2021年第34期11-13,共3页吴爽 于杏林 
当前,"作业辅导+兴趣活动"是学校课后服务工作开展的主要形式,既安排学科教师辅导作业、针对性答疑,又为学生提供广泛的兴趣方向,兼顾学生课业学习与综合素质的提高,在课后时间继续发挥学校育人作用。同时,学校围绕课后服务工作的开展,...
关键词：教师辅导 学校育人 作业辅导 学生成长成才 综合素质 课业学习 课后 协调各方 
区域中小学心理健康教育教师辅导能力调查与对策研究被引量：3
《科学咨询》2021年第24期169-170,共2页周雪燕 
一、调查的缘起与目的学校心理健康教育,在西方已经有近百年的历史,目前已经进入稳定的繁荣期。我国目前的学校心理学发展与发达国家尚有差距,主要表现在工作人员的角色和职能模糊、专业化水平不够、辅导能力薄弱、工作方法和模式不成...
关键词：学校心理学 小学心理健康教育 教师辅导 辅导能力 学校心理健康教育教师 调查与对策研究 专业化水平 繁荣期 
天马行空绘世界
《早期教育（家教·亲子共玩）》2021年第5期1-1,共1页张云青 
山东省东营市利津县北宋镇中心幼儿园创办于2013年,是山东省省级示范性幼儿园。该园始终坚持“让幼儿在集体交往中体验生活的快乐,在探索发现中感受生活的智慧,在和谐环境中享受生活的美好”的办园理念。以儿童为本,开展适应儿童发展的...
关键词：示范性幼儿园 中心幼儿园 创意美术 体验生活 教师辅导 和谐环境 美术特色 以儿童为本 
翻转课堂在教学中的应用被引量：1
《教育艺术》2021年第4期20-20,共1页赵霞 
翻转课堂是一种现代新兴的教学模式,相对于以往的传统教学方法,其在知识认知的程序上具有一定的创新性,因其主张把知识讲解的程序由教师主讲——学生认知的流程翻转过来,以学生认知——教师辅导为程序原则,因而更加符合教育对象的认知心...
关键词：初中化学 知识讲解 学生认知 教师辅导 实践操作能力 翻转课堂 培养教育 程序原则 
对小学阶段学生作业的思考
《河北教育（教学版）》2020年第10期54-54,共1页郭长华 
一、小学阶段学生作业现状小学低年级学生作业一般思维难度较低,如抄写类作业等,但书写过程、写字姿势、笔画顺序等没有人辅导纠正,出现了书写姿势不正确、笔顺错误等问题。有时学生为了赶速度,字迹潦草、缺笔少画等问题层出不穷;中高...
关键词：小学低年级学生 教师辅导 小学阶段 书写姿势 书写过程 学生作业 笔画顺序 作业现状 
扶放有度的结构性教学魅力——读《扶放有度实施优质教学》被引量：1
《现代教学》2020年第5期77-79,共3页刘徽 
2016年国家社会科学基金教育学一般课题“中小学课堂学习环境的设计研究”(课题批准号:BHA160093)的研究成果之一
在观察了大量的课堂后,费希尔和弗雷提出了扶放有度的教学模式,即有目的地通过教师示证、教师辅导、同伴协作和独立表现来实施教学。在这个过程中,认知负荷逐渐从教师转移到学生身上,最后学生能独立运用所学去解决问题,学习真正发生了...
关键词：教学最优化 教师辅导 扶放有度 优质教学 费希尔 认知负荷 学习真正发生 教学模式 
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