教师批改

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教学管理中的“结合律”
《小学数学教师》2024年第1期65-66,共2页王俊 
学数学最大的好处是,当你掌握了一个数学模型之后,便可以在广阔的领域中自由驰骋我刚分管学校的数学教学之时,组织全校数学教师批改毕业班试卷需3小时左右。后来,同样多的教师批改同样多的试卷,40分钟左右就可以搞定为什么同样的人力、...
关键词：自由驰骋 毕业班 数学教学 结合律 教学管理 数学模型 工作效率 教师批改 
学生作文自主合作评改的实践探索
《湖南教育（中旬）（B）》2023年第12期68-69,共2页向拥花 
传统的作文评改多采用教师批改的形式。而对于教师的作文评改,多数学生只看重分数,忽略评语。如果在作文中重写而不重评,势必会导致写作水平提高缓慢。怎样让小学中高年级学生的作文评改更有效,学生自主合作评改是一种有效的方式。
关键词：作文评改 实践探索 学生自主合作 学生作文 合作评改 教师批改 小学中高年级学生 写作水平 
在“同题写作”中实现教学相长
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第4期37-38,共2页商丽丽 
泰州市第十二期教学研究课题“高中语文师生‘同题作文’交互性的实践研究”(编号TZJYYB2019-009)的阶段研究成果之一
不少教师认为上作文课是最简单的,只需要花五分钟来布置任务,剩下的时间让学生自由发挥即可。可是,怕上作文课的学生并不在少数。从看到题目的那一刻起,他们就“两眼一抹黑”,无可奈何匆忙下笔,草草收尾……在这种情况下写出来的文章又...
关键词：作文课 过程优化 自由发挥 教学的模式 布置任务 实现教学相长 教师批改 五分钟 
问答题“一题变式”分层作业设计初探
《师道（教研）》2022年第10期97-97,共1页陈倩婷 
有效分层作业既要满足学困生提高学习积极性,中优等生有拓展的方向,也要满足教师批改方便等优点.笔者以一道常见的"手拉手"全等三角形中等题为例,设计"一题变式"分层作业,通过各层次激励晋级手法展开初探.
关键词：分层作业 全等三角形 变式 学困生 优等生 手拉手 教师批改 问答题 
新教材背景下高中英语写作同伴互评的实证研究
《教学管理与教育研究》2022年第13期54-56,共3页陈洁 
高中人教版新教材的“阅读与写作”设置了一个“同伴互评”的环节,鼓励学生根据所给的标准对同伴的作文进行评价。在高一两个班进行为期一个学期的同伴互改活动,在学期末对学生进行问卷和访谈的调查,发现学生总体上喜欢“同伴互评”,也...
关键词：同伴互评 教师批改 英语写作 
基于课程标准的作业设计被引量：1
《天津教育》2021年第34期36-37,共2页尤瑞冬 
作业设计是一个有目的地收集关于学生在达成课程标准的过程中所知和能做的证据的过程。在这一过程中,有三个方面的问题非常关键:学生应当到哪里?学生在哪里?学生当前的状态与课程标准所要求的目标状态存在什么样的差距、怎样到达?当前,...
关键词：课程标准 作业设计 布置与评价 形式单一 教师批改 轻质量 目的地 
小学生作文评改应注意“三性”
《新教师》2021年第8期41-42,共2页王世敏 
作文评改是作文教学的重要组成部分,是检验作文教学得失的关键环节。长期以来,学生习作的评改基本沿用“教师批改”这一方式,忽视了学生的主体作用,再加上评语的指向不具体,从而导致习作的评改几乎流于形式。虽然教师常常为评改习作花...
关键词：学生的主体作用 作文评改 作文教学 学生习作 小学生 教师批改 关键环节 
造出一片新天地
《小学语文教学》2021年第21期69-70,共2页沈华英 
听课时,我总习惯翻看一下学生的作业本。一天,走进一个低年级教室后,又顺手翻看了身旁几个学生的作业本。看到他们的字迹不但工整,而且漂亮,教师批改规范、及时、细致,由衷感到高兴。但是,细看学生的作业,发现几个学生的造句惊人雷同,...
关键词：老师 作业本 新天地 错别字 低年级 教师批改 
借助AI和微信实现高职高考英语写作“AI评+互评+师评”三维评价
《广东教育（职教）》2021年第7期91-92,共2页钟玉娟 
一、引言传统的高职高考英语写作训练通常采用记忆常用词组和重点句型、背诵范文、学生课后写作、教师批改的教学模式,虽让学生能在高职高考中遇到类似题目时能凭借记忆写出基本满足要求的作文,但得分普遍不高。主要原因在于学生并未能...
关键词：微信 互评 高职高考 三维评价 教学模式 AI 高考英语写作 教师批改 
基于量规的初中英语过程性写作教学
《英语画刊（高级）》2020年第4期94-95,共2页王赛赛 
一、目前初中英语写作教学存在的问题初中英语写作教学的问题主要体现在"写"和"教"两个方面。关于"写"的问题,大部分学生语言基础不扎实,导致他们在写作时遣词造句错误较多。另外,文章的篇章结构松散,缺乏有效衔接,还有很多学生为了强求...
关键词：写作教学 初中英语 写作目的 教师批改 
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