教师生命

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好课堂该有的样子
《江西教育》2024年第33期56-58,共3页叶存洪 
“课改”先“改课”,课堂不变,课程改革乃至整体的教育改革就会落空。教师职业生命的最高境界是努力“把课上好”,这也是教师最大的师德。李政涛在《活在课堂里》一书中所说:“我即课堂,课堂即我。课堂的境界,就是教师生命的境界。”“...
关键词：师德 教师生命 课改 教师职业 课程改革 中考 精雕细刻 重点高中 
创新学术型青年教师培养,照亮教师生命成长
《教育家》2024年第27期52-52,共1页马瑞霞 
因区域内人口的大量涌入和区域拓展优质资源的需要,建校八年来,青岛市即墨区华山路小学持续实行“1+N”的集团化办学模式,将建设高素质专业化创新型教师队伍、探索学术型青年教师培养体系创新之路作为学校发展的重中之重。定制阶段目标...
关键词：青年教师培养 教师专业发展 教师成长 优质资源 创新型教师队伍 学术型 华山路 创新之路 
活出教师生命的课堂,是课堂精彩的生命
《教育家》2024年第10期27-29,共3页李香玉 乔东 
教师生命的千差万别,造就了课堂的千姿百态。课堂是教师生命的结晶,是展现教师生命价值与光彩的地方,教师活得精彩,课才能上得精彩。《活在课堂里》是李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”。他以极大的热情与浪漫活...
关键词：教师生命 课堂精彩 抒情诗 活泼 
在合理与公正的审思和践行中绽放教师生命之思
《中小学德育》2023年第12期11-14,共4页李如海 
教师生命的绽放必然是在合理与公正的审思和践行之中,即每一次与或自我、或学生、或家长、或同事、或陌生人的相遇之中。只是对现实生活中的部分现象存有偏见,而未能正视其合理性,致使教师身心疲惫。尤其与自身利益相关时,不愿去看分配...
关键词：师德 教师生命 生命成长 公正 
向青草更青处漫溯
《师道（人文）》2023年第11期43-45,共3页谯江龙 
走上教师工作岗位已整整六年时间,这六年时间里喜忧参半,既有师生同伴之间互相激发、深度参与的瞬间,也有让人自我怀疑、沉闷徘徊的时刻,每一次的“高光”或是“至暗”其实都构成了自我作为教师生命的整体,它们不断拓展着我的边界,书写...
关键词：深度参与 工作岗位 自我怀疑 漫溯 教师生命 喜忧参半 同伴 
携手共建“无废校园”,助力师生健康成长——四川天府新区合江幼儿园“无废校园”建设纪实
《环境教育》2023年第3期113-113,共1页李萍 贾会琼 应凤玲 
四川天府新区合江幼儿园始建于2013年,是成都市一级幼儿园。园所位于成都天府新区太平街道合江镇藕堰巷292号,房屋建筑面积6115.25平方米,绿化面积占地3110.63平方米。园所环境自然、生态、充满童趣。幼儿园遵循“田园文化”的引领,以...
关键词：房屋建筑面积 荣誉称号 绿化面积 生态文明 幼儿园 教师生命 健康成长 田园文化 
人工智能时代教师主体性的遮蔽与复归被引量：24
《教育研究与实验》2023年第1期52-59,共8页孙瑞芳 滕洋 
在人工智能时代,教师主体性呈现出虚拟与现实交织、个体与群体融合、张扬与迷失并存的新特征。智能技术在重塑教师主体性的同时,也易使教师陷入自我危机、交往扭曲和行动异化的主体性困境。因此,有必要通过坚守生命之性,在寻求本真中认...
关键词：人工智能 教师主体性 人机交互 教师生命 
教师阅读的四个追问
《教师博览（中旬刊）》2023年第2期3-3,共1页李文送 
“教书先读书,育人先育己”是我从教以来的座右铭。在我看来,教师首先是读书人,其次才是教书人,所以在阅读上我能做到自律自觉。如果教师还没有养成阅读的习惯或还没有意识到教师生命成长的阅读需求,那么不妨从以下四个方面进行追问。...
关键词：教师阅读 阅读需求 教书 教师生命成长 育人 读书人 育己 追问 
张家军,闫君子:“道器融合”是教师减负的实现路径
《中小学德育》2022年第12期79-79,共1页
张家军,闫君子在《中国电化教育》2022年第12期《“道”“器”融合:教师减负的技术旨归与实现路径》一文指出,智能技术是一把双刃剑。教师减负的逻辑起点、行动过程和终极目标指向教师生命属性的彰显,其生命属性的彰显也离不开智能技术...
关键词：教师减负 智能技术 实现路径 教师生命 《中国电化教育》 道器 双刃剑 形而下 
润泽:让生命更具活性
《新智慧》2022年第28期3-3,共1页艾冬娥 
教育是用生命灿烂生命的美好过程,是师生生命双向润泽的过程。生命在这个过程中得到丰盈与厚实,人生在这个过程中得以丰富与美好。润泽生命,让生命更具活性,让每一个孩子都成为真实的而非与别人相比较而存在的生命。教育是教师生命的存...
关键词：生命成长 教师生命 自我生命 心与心的交流 师生生命 润泽 教师与学生 
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