教师自身

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基于学情分析,从单元整体规划到课时教学推进的实践研究
《教育》2025年第2期23-25,共3页陈春苗 
近年来,上海市教委对各个学科都提出了“单元教学设计”的要求,并下发了各学科单元教学设计指南,从单元规划建议、单元教材教法分析、单元教学目标设计等方面论述了教师进行单元教学设计的诸多要素和切入点。如何将这本专家团队的研究...
关键词：单元教学设计 上海市教委 学情分析 单元教材 教师自身 单元整体 双边活动 专家团队 
小学语文课堂教学评价难点与优化策略被引量：1
《教育》2024年第1期72-74,共3页张晓羽 
随着教育理念的不断更新,小学语文教学的评价方式也在不断地演变和优化。有效的教学评价不仅对于提升教育质量至关重要,还对学生的全面发展起着至关重要的作用。然而,在实际的教学过程中,教师在评价学生时往往面临诸多挑战,如学生能力...
关键词：小学语文教学 教学评价策略 教师自身 小学语文课堂教学 教学质量 优化策略 评价标准 评价方式 
用勤奋学习推动教师专业发展
《教育》2023年第6期1-1,共1页李鑫 
教师是专门从事教人学习的职业,教师自身学识扎实与否,影响甚至决定自己的整个人生和职业生涯。如饥似渴、孜孜不倦地学习,才能让人生充盈、为职业添彩知物由学,学以立身。“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”作为一名教师,学习是一个不...
关键词：教师专业发展 教师自身 勤奋学习 认识自我 职业生涯  影响 接纳自我 
让小学生爱上阅读,用语言文字对世界进行感知
《教育》2022年第9期61-63,共3页吴晓莉 
小学语文高年级教学中阅读占有很大的比重,因为阅读决定了语文教学的质量.然而对于传统语文教学而言,教师的教学方法更多是分析与讲解,更注重阅读过程中向学生输出知识而不是让学生主动学习.换言之,教师自身的阅读过程所占的比重要远高...
关键词：传统语文教学 现代教学方法 学习情景 教师自身 语言文字 小学生 学习兴趣 教学方式 
革新评价方式,促进教师专业成长
《教育》2022年第1期41-43,共3页程惠萍 辛会云 
随着《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等等一系列教育文件的重磅出台,教育迈入了一个全新的时代.为党育人、为...
关键词：教育评价改革 专业素养 校外培训 教师自身 作业负担 义务教育阶段学生 评价方式 义务教育质量 
时刻学习,共同勉励——例谈新教师专业发展的策略
《教育》2021年第30期83-84,共2页张枫 
幼儿园的发展离不开专业化的教师队伍,只有教师自身的专业素养有所提升,幼儿的学习质量才会得到相应的发展.然而,在现阶段的幼儿教育中,存在教育工作者整体素质不高、个别教师责任感较弱等情况,致使幼儿教育的质量始终达不到预期,幼儿...
关键词：幼儿教育 教育工作者 学习体验 专业素养 教师自身 教师队伍 师资建设 教师责任感 
“三三制”培育机制:提升幼儿教师的专业成长
《教育》2021年第14期8-9,共2页周伟玲 
影响幼儿园教育质量的关键因素是幼儿教师的专业素养.笔者调查发现,幼儿教师专业成长滞后的原因是:许多幼儿教师忙于表面,缺失聚焦专业成长,缺乏针对性、系统性的专业培育.本研究根据教师自身的专业发展需求和特点,构建了"三三制"幼儿...
关键词：幼儿教师 培育机制 幼儿园教育质量 教师自身 教师的专业成长 三大系统 专业发展需求 三三制 
一任天真,自然发展:自主体验式研修——以绘本《狐狐》系列研修为例
《教育》2021年第15期23-24,共2页皇甫静娟 
没有任何一个事物的成长是一蹴而就的,幼儿的成长与学习有其发展规律,需要幼儿教师去用心发现并遵循.在实践活动中,教师通过各种学习和方式"以儿童为本"让幼儿在亲身参与活动的过程中,通过其自身发现问题、探索问题、解决问题来促进幼...
关键词：教研组长 教研活动 幼儿教师 教师成长 教师自身 以儿童为本 普通教师 主持人 
小班幼儿倾听习惯的培养策略
《教育》2020年第37期75-75,共1页康伊彤 
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,是社会化教育中不可缺少的一种行为能力。近年来,笔者结合小班幼儿年龄特点,通过语言游戏、教师自身行为规范、家长配合等方式培养小班幼儿有效倾听的习惯。
关键词：小班幼儿 有效倾听 家长配合 社会化教育 教师自身 语言游戏 行为能力 年龄特点 
以科研为基石实现专业成长
《教育》2020年第37期62-62,共1页刘银英 
教师从事教育科研,在当今的中小学已不鲜见,教育科研所取得的成效也是有目共睹。但与此同时,也存在一些教师研究的内动力不足。有些教师的教育科研难以为继等问题。产生这些问题的原因多种多样,从教师自身来讲,需要正确对待教育科研,树...
关键词：教师自身 中小学 科研 动力不足 问题的原因 正确观念 正确对待 
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