教学分析

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“反比例函数”的课堂研修被引量：4
《中学数学教学参考》2020年第8期12-17,共6页罗增儒 
九年级的"反比例函数"章头课由张雪麟、郑王炜两位老师执教,本文除了与张老师、郑老师进行互动研修之外,还将着重探讨"反比例函数"的教学分析,着重体现会议的关键词之一:素养教学的"课堂落地"。1互动研修1.1研修问题我首先请授课教师谈...
关键词：反比例函数 数学核心素养 突破难点 老师 授课教师 教学分析 研修 联系与区别 
勾股定理“回顾与思考”的课堂研修被引量：5
《中学数学教学参考》2020年第2期11-17,共7页罗增儒 
八年级的勾股定理"回顾与思考"复习课由彭菲、刘贵斌两位教师执教,本文除了与这两位教师进行互动研修之外,还将着重探讨"勾股定理"的教学分析,着重体现会议的关键词之一——核心素养背景下的教学目标,也结合"单元复习"谈到素养教学倡导...
关键词：核心素养 主题教学 单元复习 勾股定理 教学分析 研修 复习课 教学目标 
锐角正切的教学分析与课例点评被引量：2
《中学数学教学参考》2019年第29期23-29,共7页罗增儒 
在第三期卓越教研培训班上,马松老师提供了一节锐角的"正切"视频课,与会教师发表了许多点评,本文是对"课例及其点评"的学习与思考,主要谈素养教学背景下本节课的教学性质、教学目标、教学难点(涉及教学过程和认知基础)。欠妥之处,盼批...
关键词：单元教学 教学性质 批评指正 课例 教学分析 视频课 学习与思考 双重任务 
“两个基本计数原理”的教学分析——“2016高中数学特色课堂案例分析研修会”发言稿(节选整理之二)被引量：6
《中学数学教学参考》2016年第6期25-29,共5页罗增儒 
韩老师、费老师的“两个基本计数原理”教学与“基本不等式”证明的教学恰好组成另一意义下的“同课异构”，“同”指两堂都是“数学课”，课的内容都能体现数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等数学核心素养，授课老师都是一个本...
关键词：教学分析 计数原理 数学课堂 高中数学 案例分析 基本不等式 整理 逻辑推理 
一个自行车问题的教学分析被引量：3
《中学数学教学参考（中旬）》2013年第1期68-72,共5页罗增儒 
在文献[1]、文献E2-]中，我们分别对一道中考题和一道高考题进行过数学解题的教学分析，本文继续进行一个自行车问题的教学分析，并希望从这些案例中提炼数学解题教学的有关认识，例如：什么叫做数学解题的教学分析，怎样进行数学解题...
关键词：教学分析 自行车 数学解题教学 高考题 中考题 文献 
一个最大值问题的教学分析被引量：3
《中学数学教学参考》2013年第1期70-73,77,共5页罗增儒 
引言：数学解题教学的认识 在文献[1]、[2]中，我们分别对一道高考题和一道中考题进行过数学解题的教学分析，从这些案例中可以感悟并认识三个相关的问题：什么是数学解题教学？什么是数学解题的教学分析？怎样进行数学解题的教学分析？
关键词：教学分析 最大值问题 数学解题教学 高考题 
2012年高考数学陕西卷理科第21题的教学分析（续）被引量：1
《中学数学教学参考》2012年第10期10-12,共3页罗增儒 
2012年高考数学陕西卷理科第21题的教学分析
《中学数学教学参考》2012年第9期4-7,共4页罗增儒 
2012年高考数学陕西卷理科第21题是： 设函数fn（x）=x^n＋bx＋C，（n∈N＋，b，c∈R）．
关键词：教学分析 理科 陕西 数学 高考 函数 
一道2010年中考题的教学分析被引量：1
《中学教研（数学版）》2011年第4期38-39,共2页罗增儒 
这是一道对初中生来说难度很大的问题．据测试，大约300人中只有9人做对，初中教师做对的概率也很低（有人怀疑超纲）．本文想以此作为解题教学的示例，分4个步骤讲解如下．
关键词：2010年 教学分析 中考题 解题教学 初中教师 初中生 
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