高度抽象性

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少数民族地区对西师教材《综合与应用》开发利用策略的探讨
《新课程(小学)》2015年第4期51-51,共1页苟蓉 
由于我县边远的地理位置,少数民族间的语言障碍,种种原因给少数民族地区小学数学教育带来了重重困境,针对这些状况,需对教材进行一定的调整。作为一门带有实践性内容的课程,包括数学课外延伸知识阅读,听数学家的故事,观看数学家的动手...
关键词:少数民族地区 小学数学教育 利用策略 教学活动形式 数学阅读 学习效率 操作活动 高度抽象性 活动课 思维能力 
浅谈小学数学课堂教学的情境创设
《新课程(小学)》2014年第4期22-22,共1页雷梅 
数学来源于生活,服务于生活,数学问题在生活中无处不在。新课程以人为本,注重发展的教育理念,情境创设是数学课堂教学中最常见的一种策略,有利于解决教学内容的高度抽象性和小学生思维的形象性间的矛盾。那么,如何才能创设有利于学生学...
关键词:情境创设 高度抽象性 教育理念 课堂教学 新课程 教学内容 中主 学习活动 小猴 教学情境 
将“举例子”进行到底——《鸡兔同笼》教后感
《新课程(小学)》2012年第6期63-63,共1页陈雨华 
数学为什么难学?因为数学的高度抽象性。小学数学为什么难教?小学生正处于从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡阶段。直观化的手段有很多,数形结合、教具演示、情景重现等都能取得不错的效果,但毋庸置疑的是,最简单、最有效、最常用的...
关键词:教后感 小学数学 具体形象思维 高度抽象性 抽象思维 数形结合   
情境创设的有效性策略例谈
《新课程(小学)》2012年第1期179-180,共2页赖加种 
“情境教学”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。创设教学情境,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以“以境生情”,使学生更好地体验数学内容中的情感,使原...
关键词:情境创设 有效性策略 小学数学教学 创设教学情境 高度抽象性 学生思维 数学知识 情境教学 
小学数学中数学语言何去何从
《新课程(小学)》2011年第8期36-36,共1页翟芸 
在这几年的数学教学活动中,越发深刻地让我感觉到数学语言在学生中越来越缺失,同时另一方面,学生虽然在不严谨的语言中也同样有进步和发展。这时在我脑海中就产生了困惑,究竟应该是严谨的数学语言对学生有利?还是模糊的生活化的数学语...
关键词:数学语言 乘法分配律 异分母分数 高度抽象性 复习课 数学阅读 合作学习小组 语文课本 知识的理解 学习态度 
在游戏中轻松练习“平移和旋转”——平移和旋转练习设计
《新课程(小学)》2011年第2期68-68,共1页袁怀忠 
游戏是儿童喜爱的一种活动形式,是学会许多自然的、社会的、智力的基础和概念的途径。作为儿童成长的途径之一,游戏可以提供一个不可或缺的环境来支持儿童认知、身体。
关键词:练习设计 儿童成长 儿童认知 王朋 田字格 高度抽象性 兴趣小组 教学效果 心理情绪 学习委员 
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