《秦兵马俑》

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《秦兵马俑》第一课时(小学语文五年级下册)
《中学生作文指导》2020年第5期0156-0156,共1页孟祥军 
<正>教材简解:《秦兵马俑》是苏教版第十册中的一篇精读课文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课文语言生动凝练、细腻传神,文章结构清...
关键词：教材简解 目标预设 教学过程 
以“任务单”为抓手的单元整合阅读教学——人教版语文四年级上册第五单元“我国的世界遗产”教学设计
《山东教育（小学刊）》2018年第7期62-64,共3页于海棠 黄立学 张玉莹 吴聪 
一、设计理念及意图人教版语文教科书四年级上册第五单元以“我国的世界遗产”为专题．编有精读课文《长城》《颐和园》与略读课文《秦兵马俑》，三篇课文从主题上均展现了中华文化的魅力，是我国著名的世界遗产；三篇课文从写法上不尽...
关键词：语文教科书 世界遗产 四年级 人教版 教学设计 阅读教学 上册 《秦兵马俑》 
关注说明文体,“活”学教材——以苏教版五年级下册《秦兵马俑》为例
《新课程》2017年第10期114-114,共1页刘惠珍 
说明文教学是语文教学的一个重要组成部分，可以较好地激发学生的探究欲，提升他们的学习兴趣。作为语文教师，需要充分了解小学阶段说明文的特点，对其中所涉及的科学知识、语言运用特点有所了解，只有这样才能促进学生语言文字应用能...
关键词：文体特点 教材 兵马俑 苏教版 语文教学 下册 语言文字 组成部分 
从“教过”到“学会”——以苏教版五年级(下册)《秦兵马俑》为例
《江苏教育研究（实践）（B版）》2016年第6期50-51,共2页刘吉才 
当下的语文课堂,普遍存在着教学知识、方法碎片化现象。教师往往追求的是教学内容的"教过",不大重视学生是否"学会"。语文课程是实践性课程,学生的语用能力必须在实践中才能逐步形成。我们要切实转变观念,贴近学生的实际,搭建方法支架,...
关键词：语文课堂 方法 过程 运用 
指向习作的小学高年级语文阅读教学——以《秦兵马俑》教学片段为例被引量：4
《教育观察》2013年第23期53-55,共3页石云 
阅读教学，不仅仅是探知文本内容——人物的精神，事物的特点，还指向习作，引领学生关注文本语言表达的形式，作者的谋篇布局等，使学生获得习作能力的提升。
关键词：阅读 语文 高年级 习作 
钻研教材 编制目标 着眼训练 提高能力——以《秦兵马俑》一课为例谈五下第四单元教学
《科学大众（智慧教育）》2013年第5期68-69,共2页江苏 
五年级是小学语文教学的关键期,在阅读和写作上均有能够让学生获得基本的理解和表达的方法,本文以《秦兵马俑》为例,从教学实践出发,以说明文的教学为核心论述阅读教学的目标问题。
关键词：五年级 《秦兵马俑》 教学目标 
沉睡地下的百万雄兵
《新语文学习（小学高年级）》2013年第4期37-39,共3页阮彩伟 
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。《秦兵马俑》这篇状物散文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华史化艺术的...
关键词：《秦兵马俑》 五年级 下册 中华民族 历史文物 个性鲜明 历史时空 秦帝国 
从“读、写、练”的角度整体解读“世界各地”单元教材
《小学语文教学（人物）》2011年第9期38-39,3,共2页王晓燕 
《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》是苏教版五年级下册的一组课文，这个单元是从不同国度、不同年代所呈现给我们的视觉盛宴出发，让我们穿越时空隧道，知古今，明中外，在惊叹之中，
关键词：《埃及的金字塔》 教材 世界 解读 《秦兵马俑》 时空隧道 五年级 苏教版 
促进阅读方法正迁移 实现语文知识新建构——人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计
《福建教育（小学版）（A版）》2011年第7期55-56,共2页杨妙容 
一、教学价值分析 《秦兵马俑》是四年级的一篇略读课文。本单元的训练重点是想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。本课从规模宏大、个性鲜明两方面介绍兵马俑。文中既有说明、描述，也有作者丰富的联想与想象。因为此前学生已经...
关键词：阅读方法 教学设计 兵马俑 正迁移 语文知识 人教版 上册 阅读能力 
阅读教学内容的选择与优化——以《秦兵马俑》第二段为例
《语文世界（教师之窗）》2011年第4期34-35,共2页孙万寿 
教一篇课文，大家都说要“依纲据本”，但具体到某一课、某一篇课文或某一部分教学时，却不知如何“依纲据本”。教什么？怎么教？为什么这么教？这些问题常常解决不好。五年级下册《秦兵马俑》第二段的教学，同样要处理好这三个问题。
关键词：《秦兵马俑》 教学内容 优化 阅读 五年级 课文 
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