《三亚落日》

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写景类文本,该让学生学什么?——以《三亚落日》一文的教学为例被引量：1
《小学教学参考（语文版）》2017年第8期74-74,共1页翟艳秀 
随着语用理念的不断深入,阅读教学就应该充分关注言语形式和写作策略,让学生在深入到文本内核中,从语用的视角体悟文本、悦纳文本,为学生表达素养的提升奠基.以《三亚落日》一文的教学为例,提出要紧扣景象,在概括提炼中向文本学变化,遵...
关键词：提炼概括 剔除对比 深度辨析 写景类文本 
关注语言和学生 让课堂更有“语文味”——以《三亚落日》为例
《课程教材教学研究（教育研究）》2017年第1期32-33,共2页徐文健 
王崧舟老师曾说：＂我们要守住语文本体的一亩三分地,即‘语文味’。＂语文味是指在语文教学过程中,在一种共生互学（互享）的师生关系中,主要通过情感激发和语言品位等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感,同时也体现出语文课程...
关键词：语文 学生 语言 三亚 课堂 教学过程 师生关系 和谐统一 
当我们谈论写作时,我们在谈论什么——以教学《三亚落日》为例
《师道（人文）》2016年第11期34-36,共3页吴鸽 
写作，重要的情感表达工具 多年前曾读过一篇文章《哈佛大学没给我的》，已毕业的学生认为学校没有教给他们的有以下三项：1．没有教给他们足够的写作能力：2．没有教给他们必要的历史知识：3．没有教给他们必要的道德价值判断能力。...
关键词：《三亚落日》 谈论 作时 教学 价值判断能力 写作能力 情感表达 哈佛大学 
《三亚落日》文本解读
《小学语文教学（园地）》2016年第6期35-35,共1页陈青青 
《三亚落日》是苏教版六年级下册的一篇写景文,作者通过充满诗意的语言、细腻敏感的笔触为读者描绘了一幅如诗如画的景色图,那蓝蓝的天,蓝蓝的海,洁白的海鸥,银光闪闪的沙滩……这里的一切,都让人沉迷,让人流连忘返。细细品读文本语言,...
关键词：文本解读 文质兼美 后感觉 苏教版 诗如画 使人 文本语言 情感熏陶 美读 学习过程 
话“蘸”
《小学语文教学》2016年第10期60-61,共2页张宏健 
苏教版小学六年级下册《三亚落日》一文中有这样一个句子：“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”
关键词：《三亚落日》 小学六年级 蓝蓝 苏教版 
《三亚落日》说课
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第2期35-36,共2页时长庆 
《三亚落日》是一篇写景的抒情散文。课文用诗一般的语言描绘了三亚落日的美妙景象，字里行间洋溢着作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美，以及对美的追求。作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员，通过拟人、比喻等修辞手法，...
关键词：《三亚落日》 说课 抒情散文 语言描绘 修辞手法 色彩美 意境美 形态美 
夕阳真让我着迷
《读与写（初中版）》2015年第12期24-25,共2页田韵妍 
夕阳，与清晨不同，它有独特的光芒，与中午不同，它收起了刺眼的光。 《三亚落日》中对夕阳有极好的描写：“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出...
关键词：夕阳 《三亚落日》 中午 描写 
多种方式“考”学生,让提问变轻松
《黑龙江教育（小学版）》2015年第10期29-29,共1页吴民益 
1．猜一猜 为了检查学生生字掌握情况，可把生字编成一则谜语，让学生猜。如在检查《三亚落日》生字时，我说出一个个字谜让学生猜：“孙”先生走了，这是哪个生字？此户有缺点，“肖”氏住里边，看人不正视，满身贴纸片，又是哪个生...
关键词：学生 提问 《三亚落日》 生字 检查 谜语 字谜 贴纸 
用迁移实现阅读价值
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第34期278-278,共1页倪咏梅 
写景状物类课文大多为美文，对学生语文素养发展所起的作用是多元的，也是学生学习写作的范文。在引导学生欣赏美的同时，应充分关注学生的积累迁移。这里的积累迁移，主要是指阅读的积累迁移和写作的积累迁移。一、阅读的积累迁移 所...
关键词：方法迁移 阅读价值 《三亚落日》 引导学生 《海上日出》 阅读感受 写景状物 语文素养 
品读写景类文本的“美”
《广西教育》2015年第25期46-46,共1页王春玲 
语文教材中的写景类文章语言优美、意境深远,抒发了作者对大自然的无限热爱之情。在小学阶段,学生阅读、理解和体悟写景类课文有一定的难度。那么,教师应怎样对写景类文章进行教学呢？笔者认为,教师应突破＂现实风景＂的限制,将教学的...
关键词：写景 文本 《三亚落日》 
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