学生互改作文

作品数：28被引量：3H指数：1
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：秦毅之潘新和朱艳梅更多>>
相关机构：福建师范大学山西师范大学郑州大学更多>>
相关期刊：《南昌师范学院学报》《语文学刊（基础教育版）》《异步教学研究》《新课程（下）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 主题=语文x
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
学生互改作文的探究式学习
《湖北教育》2018年第7期52-52,共1页黎琼 吴丹 
传统的作文批改,教师是主体。＂精批细改＂令教师陷入作文批改的＂苦海＂,而学生则对＂满纸红＂从心生厌倦到漠视。课程标准在＂表达和交流＂栏目中明确要求语文教师＂应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册...
关键词：探究式学习 互改作文 学生 语文教师 作文批改 课程标准 交流 文章 
学生互改作文探微
《作文成功之路（小学）》2012年第7期19-19,共1页蒋世楷 
语文老师上两班语文课，每个学生的作文都要收上来批改，这些作文往前面一摆，就像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽...
关键词：互改作文 学生 语文老师 作文批语 愚公移山 语文课 鲜明 批改 
学生互改作文优化策略的探究被引量：1
《中学生优秀作文（教学）》2011年第5期9-9,共1页时晓珍 
在贯彻施行语文新课标,大力弘扬学生主体性、主动性的今天,学生互改作文的方式无疑具有积极意义。微观上看,好文章是改出来的,针对一篇作文,学生不断推敲、锤炼语言,研磨技巧,加深立意,作文的品位便会不断得以提升;宏观看,在长期历练的...
关键词：学生主体性 互改作文 优化策略 合作学习方式 语文新课标 积极意义 团结合作 主动性 
如何指导学生互改作文
《学周刊（上旬）》2010年第5期135-135,共1页叶鑫成 
语文教学就是要培养学生听、说、读、写的能力。150分的试卷，作文一般占60分。可见，写作能力的培养是至关重要的。作文教学一般分为指导和评改两部分，但很多语文教师在全方位指导，精批细改，花费很多时间和精力后却收效甚微。早在1...
关键词：互改作文 学生 能力的培养 语文教师 语文教学 作文教学 座谈会 叶圣陶 
学生互改作文的做法与体会
《语文学刊（基础教育版）》2009年第5期73-73,共1页李文平 
传统的作文修改偏重于教师的精批细改。这种单向性活动，一方面带有相对的主观性，另一方面忽略了学生主体作用的发挥。因此，教师的“精批细改”往往是竹篮打水——一场空，效果不尽如人意。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》...
关键词：学生主体作用 作文修改 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 做法 单向性 教师 
关于“在教师指导下学生互改作文”的探索
《中学文科（教研论坛）》2008年第1期61-61,共1页杨毅 
新的课改，新的观念，新的起色。我们今天的作文教学也在语文教改的大环境中大力推行“自主、互动、合作、探索”的新观念、新途径、新方法。通过探索与研究，笔者对“在教师指导下学生互改作文”这一课题有了一些收获和思考。
关键词：作文教学 教师指导 学生 语文教改 课改 自主 
从“学生互改作文”看魏书生老师
《福建教育（中学版）（B版）》2004年第08B期16-17,共2页潘新和 
魏书生先生的教学经验剔除掉“应试”，也许仍有可资借鉴之处。就拿学生互相批改作文来说吧，很多人都尝试这么做，可是很少有人做得像他这么放手、大胆、彻底。他在《作文——学生互相批改》一文中说：
关键词：作文互改 魏书生 中学 语文教学 作文教学 
如何训练学生互改作文
《异步教学研究》2004年第1期45-46,共2页嵇生刚 
异步教学的创始人黎世法教授指出的：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里；错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业，当然也包括作文。黎教授指出了同...
关键词：作文互改 异步教学 初中 语文 作文教学 教学方法 作业批改 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部