《数列》

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整体视域下章起始课设计的优化路径——以《数列》章起始课为例
《中学数学教学参考》2025年第7期11-13,共3页陈利民 
章起始课具有统领整章的特点。章起始课教学应遵循“课前解构章节内容,构建大概念结构体系—统整教材;课中经历过程,构建概念——情境互动;课后感悟单元大观念,提升素养——延伸探究”的设计路径。以“数列”章起始课为例,阐述这一教学...
关键词：数列 单元整体教学 章起始课 构建体系 
《数列》专题训练
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第11期57-62,共6页宋子青 
三维设计与创新教学——以“用迭代序列求√2的近似值”为例
《数学教学》2024年第11期30-35,共6页叶莎莎 
1定位分析作为上海教育出版社出版的2020版普通高中教科书《数学》选择性必修第一册第四章《数列》章节的编者,笔者意图在“数列”单元的设计上贯穿两条主线。
关键词：上海教育出版社 《数学》 高中教科书 近似值 定位分析 设计与创新 两条主线 《数列》 
高中数学《数列》内容的比较——以人教A版、湘教版、北师大版教材为例
《创新教育研究》2024年第8期36-47,共12页龚雨欣 周学君 董清艳 
自新课改以来,为了满足各地区的教育需求,我国鼓励有关部门根据新课程标准的指导理念编写合适的教材,因此在“一标多本”的原则下,全国出现了多套教材。每本教材都有其优缺点,在教材的发展中应该发扬优点,改掉缺点,因此有必要对各版本...
关键词：数列 教材内容 编排结构 比较 
核心素养导向的高中数学作业设计策略探索——以《数列》教学为例被引量：1
《高考》2024年第7期154-156,共3页王继扬 
在现代化教育中,以培养学生核心素养为目标的教学改革正在如火如荼地进行着,涉及课堂教学、作业设计、课后服务等各个教学模块,倡导教师应该关注学生的核心素养发展,并在教学中突出学科特色,增强课堂的感召力,增强学生自主学习的意识和...
关键词：新课标 核心素养 高中数学 作业设计 数列 
《数列》的高频考点归纳
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第3期56-57,共2页王长刚 
数列是数学高考的必考内容之一,且在高考试题中占有较大的比重.这类问题常以选择题、填空题、解答题的形式出现,侧重于考查考生的分析、运算能力.现将《数列》的高频考点进行总结、归纳,供大家参考.
关键词：必考内容 高频考点 数学高考 高考试题 填空题 运算能力 解答题 选择题 
浅谈高中数学课提升反思性思维案例之《数列》单元教学设计
《天津教育》2023年第3期186-188,共3页崔丽辉 
甘肃省教育科学十四五规划2021年度一般课题"高中数学深度学习与高阶思维研究——反思性思维为例"(项目编号:GS[2021]GHB1973)的研究成果。
反思是一项基本的学习能力,但经常被学生忽略,他们很多时候都是按照正向的顺序学习,很少主动“回头看”,即对学习的过程、学习的方法以及学习的成效进行反思总结,这不利于学生学习能力的提升。本文基于高中数学《数列》单元教学设计及...
关键词：单元教学设计 高中数学 实践案例 反思性教学实践 反思性思维 反思总结 方法的探索 学习的过程 
注重教学方向,构建高效数学课堂——以《数列》章节的教学为例
《数学大世界（上旬）》2022年第11期53-55,共3页吴国璨 
高中阶段的数学知识更加复杂,主要考查学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。面对这些内容,教师在课堂教学中不能只注重理论知识的讲解,而应更加关注学生思维能力的提升,让学生能够摆脱传统的应试学习思维的束缚,积极动手操作,主动参与课...
关键词：数学学习能力 学生思维能力 高效数学课堂 教学方向 高中阶段 动手操作 教学活动 逻辑思维能力 
课本题:开展数学探究活动的切入点——以苏教版教材《数列》一道习题为例
《中学数学月刊》2022年第6期47-49,共3页徐爱勇 
南京市教育科学“十三五”规划课题“成功教育理念下的高中数学探究性解题教学的实践研究”(编号:L/2020/337)的阶段性研究成果。
在开展数学探究活动中,所设置的问题应来源于课本且高于课本,应整体设计、分步实施探究活动,在学生认知规律中的“已知与未知”之间进行不同层级的转换,引导学生从类比模仿到自主创新、从局部实施到整体构想,积累发现和提出问题、分析...
关键词：课本题 数学探究活动 数列教学 
中职数学“章引言课”教学设计初探——以《数列》为例
《职业教育》2022年第5期50-51,55,共3页汪鸿波 
以数学学科核心素养为导向,以中职数学课程标准为准则,探讨“章引言课”的作用与设计原则。以《数列》的“章引言课”为例,从激发学生学习动力、引领学生整体把握学习内容等角度呈现具体的“章引言课”的设计。
关键词：中职 数学 “章引言课” 
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