《我爱故乡的杨梅》

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谈“思考·练习”的训练功能
《湖北教育》1998年第5期30-31,共2页丁家才 
“思考·练习”安排在每篇课文之后,体现语文训练的意图,是教材重要的组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。 一、预习功能 预习,必须让学生带着问题去读书,而“思考·练习”为学生在预习时打开思路,独立思考,提高预...
关键词:阅读教学 自然段 《趵突泉》 《参观人民大会堂》 基本功训练 《我爱故乡的杨梅》 主要内容 读写结合 《富饶的西沙群岛》 《十里长街送总理》 
中年级“写段”训练浅谈
《湖北教育》1997年第12期22-23,共2页丁家才 
五年制义务教材中年级关于写的训练项目有五点,五册是:“用词要准确”“把句子写通顺”“把一段话写清楚”(在“思考·练习”和基础训练的阅读中渗透);六册是:“围绕一个意思写好片断”“一要真实,二要具体”(在“例话”中列出)。这样...
关键词:基础训练 作文指导 造句训练 作文课 中年级作文 观察能力 训练要求 单项训练 训练比重 《我爱故乡的杨梅》 
读为主线 加深理解
《湖北教育》1997年第9期24-24,共1页张道珶 
一、扣题直读。对于题目揭示了思路或中心的课文,可以跳出分段读议框框,扣题直读全文,把审题贯穿于读议之中。如教《我爱故乡的杨梅》一文,教师应先引导学生扣住题目阅读思考:全文主要写什么?(作者爱故乡的杨梅),江南盛产杨梅的地方很多...
关键词:读为主线 《我爱故乡的杨梅》 诸葛亮 阅读理解 杨梅果 杨梅树 《蛇与庄稼》 主要内容 《草船借箭》 语言文字表达 
读:析句间联系 写:我手写我口——三、四组教材训练重点及教学建议
《湖北教育》1996年第Z1期35-36,共2页赵班胜 
六册教材第三组的读写训练重点是“句与句之间的联系”,侧重于训练阅读能力。教材安排这个训练重点的目的是:指导学生学习课文是怎样连句成段,初步学习分析自然段,读懂自然段的内容。为了落实这个训练重点,讲读课文《海底世界》和《三...
关键词:训练重点 《我爱故乡的杨梅》 自然段 基础训练 思维训练 教学 读写训练 联系上下文 讲读课文 口头语言 
从真实的生活到真实的作文
《湖北教育》1994年第Z1期47-49,共3页龙军 
《小学语文教学大纲》指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的,有意义的内容用文字表达出来。”并认为“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己真情实感。”意思非常明确,...
关键词:作文内容 作文教学 语言文字 真实生活 认识生活 写作材料 学生情感 客观现实 小学语文教学 《我爱故乡的杨梅》 
观察能力的培养是“作文从内容入手”的先导被引量:1
《湖北教育》1994年第Z1期56-56,共1页吕时贵 
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”这里的内容就是我们通常所说...
关键词:观察能力 小学作文教学 学生作文 全日制小学 语言文字 语文教学大纲 九年义务教育 片断训练 观察作文 《我爱故乡的杨梅》 
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