PBL课程

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供应链管理PBL课程资源建设实践与探索
《物流科技》2024年第22期167-170,共4页王健 张龙 惠春梅 
云南省教育厅科学研究基金项目“产教融合”下供应链需求管理实训课程资源研究与开发(2023J1655)。
文章针对供应链管理课程教学内容滞后、供应链管理特征展现不足、教师自建资源缺乏业务真实性等问题,探讨校企合作建设任务驱动式供应链管理PBL课程资源的方法和经验,包括组建校企联合团队、建立团队工作机制,以保障课程资源建设项目的...
关键词：产教融合 供应链管理 PBL教学法 课程资源建设 职业教育 
智慧教育视域下基础医学CBL联合PBL课程形成性评价体系构建与应用
《中国教育技术装备》2024年第22期12-14,18,共4页王程 陈雪 张巍 徐博 赵东海 
吉林省职业教育与成人教育教学改革研究项目“教育数字化背景下AI融入基础医学混合式实验教学的模式探索”(基金编号:2023ZCZ066);吉林医药学院教育教学研究重点项目“智慧教育视域下基础医学形成性评价模式的构建”(基金编号:zxzd2205)。
教育信息化的飞速发展为构建智慧教育视域下的形成性评价体系提供了技术支持。基础医学CBL联合PBL课程是临床医学专业的重要素质拓展课程,在其教学过程中构建智慧型形成性评价体系具有积极的现实意义。基于智慧型形成性评价体系在基础医...
关键词：智慧教育 临床医学 基础医学CBL联合PBL课程 形成性评价 
临床决策能力为导向的PBL课程建设与实践——以安徽医科大学为例
《应用型高等教育研究》2024年第3期36-42,共7页贾犇黎 相丽 杨希 杨帆 
2022年度高等学校省级质量工程重点教学研究项目“基于改进型弗兰德斯互动分析系统构建PBL专业课程的分析、评估体系”(2022jyxm734);2022年度高等学校省级质量工程一般教学研究项目“模拟MDT场景结合BOPPPS教学模式在放射科实习生实践教学中的应用研究”(2022jyxm732);安徽省教育厅2024年度中青年教师培养行动项目“学科(专业)带头人培育项目”(DTR2024108)。
安徽医科大学在2020年率先在国内开设临床决策能力为导向的PBL课程,旨在改变传统医学教育中学生主动学习能力不强,理论知识和临床决策能力脱轨的问题弊端。研究通过结合课程设置的理论依据,剖析课程内涵,分析课程实施的困难及现状,阐述...
关键词：PBL课程 教学设计 课程教学 课程建设 
基于PBL课程的教学诊断框架研究
《办公自动化》2024年第16期35-37,共3页沈阳 
广州工程技术职业学院2023年校级第一批教学质量与教学改革工程项目“新型学习空间对学习成效影响机制和提升路径的研究”(YJC202304);广州工程技术职业学院2021年度教学质量与教学改革工程项目“‘互联网+’背景下大数据方向工程化人才培养的研究与实践”(YJG202113);2022年广州市教育局高校科研项目(202235310)。
基于问题的学习(PBL)课程和教学诊断的结合有助于以结构化的方式收集数据和进行分析,从而为学术目的做出决策。基于该目的,文章提出一种基于PBL课程的教学诊断框架,由课前评估、PBL课程和课后评估三个阶段组成,设计各阶段的问卷,通过获...
关键词：PBL课程 教学诊断 UML 问卷 
临床医学专业开展PBL课程的实践与体会
《新疆医学》2024年第8期1031-1034,共4页邢纯 吴春梅 汪惠才 
2019年度新疆维吾尔自治区本科教育教学研究和改革项目(项目编号:YG2019030)
传统课堂授课的方式已经不能满足新形势、新医科背景下医学教育的要求,2017年国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教改革与发展的意见》(国办发[2017]63号)首次提出了“鼓励探索开展基于器官/系统的整合式教学和基于问题的小...
关键词：整合式教学 小组讨论式教学 医学教学 课堂授课 临床医学专业 医学教育 医教协同 PBL课程 
基于雨课堂和微信群的O2O混合式教学在基础医学PBL课程中的应用与评价
《中国高等医学教育》2024年第5期107-108,111,共3页热比亚·努力 张冰 李瑞 再海比亚·艾合买提 单骄宇 
新疆医科大学第十期教育教学改革项目(YG2019105);新疆医科大学第三批课程思政示范项目(SZ2023007)。
目的:探讨基于雨课堂和微信群的O2O混合式教学在基础医学PBL课程中的应用与评价。方法:选取新疆医科大学基础医学专业班级作为研究对象。对照组利用传统PBL教学;试验组采用基于雨课堂和微信群的O2O混合式PBL教学,比较两组综合成绩,评价...
关键词：雨课堂 微信群 O2O混合教学法 PBL课程 
《项目式学习:教师手册》
《中国科技教育》2024年第3期80-80,共1页
本书为国内首本自主编写的项目式学习(PBL)教师手册,核心内容包括“为什么需要项目式学习”“项目式学习是什么”“项目式学习如何设计”“项目式学习如何实施”“项目式学习经典案例”。本书在关注PBL最新发展理念的同时,重视PBL教学...
关键词：项目式学习 PBL教学法 PBL课程 经典案例 新发展理念 教师手册 设计工具 本土化案例 
基础医学整合PBL课程考核评估体系的构建与实践被引量：3
《基础医学教育》2024年第2期128-132,共5页张国荣 徐慧颖 孙聪 
吉林省高等教育教学改革研究课题(JLJY202224001402)。
基础医学整合PBL课程将基础医学各学科内容整合,通过案例分析,以“问题”驱动学生自主学习。由于教学模式与传统教学完全不同,因此,高校需要建立科学合理的考核评估体系。长春中医药大学基础医学整合PBL课程已连续开展五年,建立了专门...
关键词：基础医学 整合课程 基于问题的学习(PBL) 教学改革 教学考核 评估体系 
耗散结构理论视域下高职工业类PBL课程信息组织的理路
《前卫》2024年第6期55-57,共3页李巍 龚勋 
2021年度天津市教育科学规划课题青年一般课题项目,项目名称:耗散结构论视域下的职教人才培养体系上升通道探索与研究,项目编号:EJE210314.
PBL对个体教学应用较为广泛,但在国内以小组为主体的工业类课程中的应用及研究却较为缺乏.本文从耗散结构理论视角对PBL课程实施中的信息组织元素与过程进行分析.经分析,高职工业类PBL课程的小组教学法信息结构具有三种形态,开放式和封...
关键词：PBL 耗散结构 熵增 信息系统 
“自能教育”理念下本土文化课程的实践路径——以构建畲文化“1+1+N”PBL课程为例
《亚太教育》2024年第1期110-112,共3页缪晓红 陈丽 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题“立足本土非遗畲·美‘五化’PBL课程开发与实践研究”(立项批准号:FJJKZX22-069)的专项研究成果。
“自能教育”理念下畲文化的“1+1+N”BPL课程,分为文化类课程、实践类课程、探究类课程。以学生发展为中心,强调发挥主体内部因素的功能,通过整合资源,构建畲文化课程体系;探究实践,推进畲文化传承创新;策略研究,促进综合能力发展;增...
关键词：自能教育 PBL课程 探究实践 创新体验 审美能力 
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