《古诗二首》

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点面结合,感受春日之美--二年级下册《古诗二首》教学设计
《小学语文教学》2025年第2期51-53,共3页张欣怡 
【教学目标】1.认识“拂、莺、堤、醉、咏、丝、、妆、裁、剪”10个生字,会写“绿、诗、丝、碧、妆、剪、趁、童”8个生字。2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
关键词：点面结合 教学设计 教学目标 想象画面 古诗 生字 
绝句之绝,“绝”在何处?——二下《古诗二首》之《绝句》跨学科教学及点评
《小学教学设计》2024年第13期40-43,共4页邓歌尔 高学雷 
【教学目标】1.能够正确认读“绝、鹂、鸣”等六个生字、“黄鹏、鸣叫、翠柳”等词语,读准多音字“行”。能够在田字格中规范、正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”四个生字。
关键词：田字格 跨学科教学 认读 教学目标 《绝句》 多音字 生字 读准 
课堂内外
《班主任之友（小学版）（下半月）》2024年第1期128-128,共1页蔡烨莉 
前人写诗 寺后人考试 刚学完《古诗二首》,课间小朋友们排着队拿着作业本找我批改。一个男孩问我:“老师,你知道李白这样的古人写了诗以后,后人会怎么样吗?”“会怎么样?”我饶有兴趣地反问。“不仅要做题,还要考试。你看我们,学了他们...
关键词：课堂内外 作业本 批改 反问 课间 做题 考试 《古诗二首》 
基于深度学习的古诗文教学问题与策略探究——以《古诗二首》为例
《语文教学与研究》2024年第1期103-105,共3页陈春红 
深度学习重视学生在课堂中的深度参与,学生在此理念背景下学习,可以改变以往的学习态度,进行积极思考和探究。针对当前古诗文教学中出现教师对深度学习理念不了解、学生对古诗文学习停留在浅层、教师对教学目标把握较单一等问题。本文...
关键词：深度学习 古诗文教学 《古诗二首》 
《古诗二首》
《当代老年》2022年第2期F0003-F0003,共1页胡必武 
个体与整体:组诗解读的维度--以一年级下册《古诗二首》为例被引量：1
《福建教育》2022年第1期27-29,共3页叶雪冰 廖旭华 
统编小学语文教科书一年级下册以组诗形式编选白居易的《池上》和杨万里的《小池》,教师应基于诗歌个体和组诗整体两种维度进行解读,着眼于达成课程目标选择策略,引导学生朗读体会、感受语言、拓展积累。
关键词：组诗教学 儿童 积累 
组诗教学:以教材“可为”撬动教学“应为”--以二年级下册《古诗二首》为例被引量：2
《福建教育》2022年第1期30-32,共3页汪海燕 
本文基于第一学段的学情,聚焦诗文内容,以多样诵读促进学生感悟,从而突破组诗教学的重难点,以教材“可为”撬动教学“应为”。
关键词：古诗教学 低年级 教材 
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学实录及评析
《小学语文教学》2021年第27期29-33,共5页曹艳昕 陈燕 
一、随文识字,读懂课题师:同学们好!咱们又见面了。非常高兴能和同学们一起来上课。距离上课还有几分钟,我知道你们已经积累了许多古诗,谁愿意带着大家背一背啊?(一生起头,带大家背诵《小池》。)师:这是我们一年级下学期学过的一首诗,...
关键词：随文识字 《静夜思》 诗仙李白 夜宿山寺 教学实录 背诵 上课 一年级 
“树阴”还是“树荫”?
《山东教育》2021年第27期83-83,共1页聂在富 
笔者注意到,统编教材小学一年级下册12课《古诗二首》中的《小池》,把原人教版课标教材同题课文中“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”的“树阴”改成了“树荫”。这是为什么?经过一番查证与思索,笔者认为,统编教材之所以把“树阴”改为...
关键词：统编教材 课标教材 人教版 一年级下册 课文 《古诗二首》 小学 重新认识 
《古诗二首》教学设计
《小学语文教学》2021年第1期52-54,共3页王婧茜 
教学目标:1.认识"首、踪"等12个生字,会写"首、无"等7个生字。2.能用联系生活、图文结合等方法了解字的意思,初识古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗,图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、戏说导...
关键词：图文结合 第一课时 教学设计 课时安排 教学目标 揭示课题 古诗 生字 
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