《记承天寺夜游》

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空明月色,须满十分——语用视角下《记承天寺夜游》的文本解读被引量：1
《语文教学通讯》2023年第46期64-65,共2页柴锦锦 
立足语用视角解读《记承天寺夜游》,既要关注文本的言语内容,又要关注文本的言语形式;既要聚焦苏东坡式的语言表达,又需体味苏东坡式的情感。以“随物赋形”为语感的基点,可以从言语对象的动态化、言语形式的流动性、言语主体的隐秘性...
关键词：语言运用 言语内容 言语形式 《记承天寺夜游》 
“读思达”教学法在初中语文文言文教学中的应用研究——以八年级语文上册《记承天寺夜游》为例被引量：5
《语文教学通讯》2023年第44期40-42,共3页梁耀辉 
在初中文言文教学中,教师应从教学实况和学生的认知规律着眼,巧妙运用“读思达”教学法,从“阅读”“思考”和“表达”三个方面入手,通过疏通内容、深层探究和创意展示三个环节,引领学生进行深层次、创新性的文言文学习活动,帮助他们达...
关键词：初中语文 文言文 “读思达”教学法 《记承天寺夜游》 
《记承天寺夜游》说课
《语文教学通讯》2023年第38期24-24,共1页余映潮 
【课文精析】《记承天寺夜游》这篇语言如话的随笔,生动地描述了一个夜游的故事。一趟即兴的美好游历,一幅神妙的月景画面,一次深沉的人生喟叹,看似简单却内容丰满,看似形貌平常却结构灵动,表现出简短之中的精致与奇美,以及章法与文采...
关键词：《记承天寺夜游》 精析 文采 灵动 
《记承天寺夜游》里的“静”哲学——古代散文课堂中教学切入的选择被引量：1
《语文教学通讯》2022年第48期60-62,共3页张芳 
《记承天寺夜游》以写景为主,表意为旨,是苏轼人生处境的映照。以《记承天寺夜游》中的“静”为切入点,设计“景物→心态→境界”的教学路径,展开教学探究,从三个方面予以品学:景物之“静”品意境;心态之“静”味情感;哲思之“静”悟人...
关键词：《记承天寺夜游》 意境 儒释道 
文言文教学中的朗读策略刍议——以《记承天寺夜游》教学为例被引量：1
《语文教学通讯》2022年第12期68-70,共3页于平华 
朗读教学须立足文本,从多元视角加以品味与鉴赏。以《记承天寺夜游》为例,对朗读教学进行了层次化的设计与实践,可以从四个方面展开:通字词,放声朗读文本;入文境,设计朗读挑战;重技巧,强化品读质量;重得失,加强阅读反思等。
关键词：文言文教学 朗读策略 《记承天寺夜游》 
多元目标谈教法--《记承天寺夜游》课堂教学法的探索
《语文教学通讯》2021年第32期58-60,共3页凌惜墨 
直击《记承天寺夜游》一课,力求尝试多元教法,以高效地完成课堂教学任务:可运用朗读法,以感知文本之味;运用体验法,以触摸情感之温;运用变句法,以咀嚼文字之义;运用分析法,以探知意象之色;运用赏析法,以深品修辞之美。
关键词：《记承天寺夜游》 朗读法 体验法 变句法 分析法 赏析法 
山水梦寻--八年级上册第三单元整体教学设计被引量：2
《语文教学通讯》2021年第26期74-80,共7页易贞贞 王璟琦 刘恋 
八年级上册第三单元的人文主题为“山水之美”,此处本单元的学习只选编其中的四篇课文(《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》), 而《唐诗五首》将归并入唐诗的大单元教学中。
关键词：人文主题 《与朱元思书》 《记承天寺夜游》 《三峡》 大单元教学 单元整体教学设计 八年级 上册 
妙设教学导语 激发课堂活力——《记承天寺夜游》课堂导语的多角度设计被引量：2
《语文教学通讯》2021年第20期60-62,共3页张明明 
教学导语是学生主动进入教材文本情境的导引线。古文教学中,教师要重视抓住关键点设计导语。以《记承天寺夜游》的教学为例,教师可从多个角度设计精彩的导语:解“记”,聚焦文体角度设导;入“寺”,聚焦环境尺度设导;品“夜”,聚焦时间跨...
关键词：教学导语 《记承天寺夜游》 文本情境 景物意象 
读中见洒脱不拘,议中赏心境自闲——《记承天寺夜游》教学知识(PCK)的择定与建构被引量：1
《语文教学通讯》2020年第34期32-35,共4页吴聃 
【解读综述】一、《记承天寺夜游》的主旨内涵1.共识:贬谪之作,寓情于景,意境旷达。万历三十九年(公元1611年),王纳谏编成《苏长公小品》,最早将"小品"视为文学概念,专指篇幅短小、隽永新异的散文作品。王纳谏所说的苏长公就是苏轼。由...
关键词：散文作品 寓情于景 文学概念 王纳谏 小品文 教学知识 《记承天寺夜游》 苏轼 
指向初中文言文深度教学的三种策略——以贾龙弟老师执教的《记承天寺夜游》为例
《语文教学通讯》2020年第26期61-63,共3页沈移 
针对“‘言’‘文’分离”“‘四面’分离”的文言文浅层教学现状,提出文言文教学从割裂走向融合的深度学习策略:融合多维目标设计语文活动,做到“‘言’‘文’合一”;聚合文言文教学内容设计教学大问题,做到“一体四面”统一;聚焦文言...
关键词：深度学习 文言文教学 策略 
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