言语表现

作品数：67被引量：95H指数：6
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以学习任务设计促言语表现品质提升
《江苏教育》2024年第33期84-85,共2页刘泽瑜 钟桂芳 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“学习任务群视域下的小学语文言语表现品质提升实践研究”(D/2021/02/150)阶段性研究成果。
指向言语表现的学习任务,旨在让学生于真实情境中自觉运用语言文字,展开有效的实践活动,经历交互的学习过程,从而创生言语作品。而相互关联的学习任务群的设计,能帮助学生发现情境、观点、事件中的联系与规律,增强对语文核心知识的理解...
关键词：语文教学 学习任务 言语表现 
基于学习任务群的小学语文言语表现品质提升策略被引量：1
《小学生（多元智能大王）》2023年第10期121-123,共3页唐靖霞 
小学语文教育具有独特的交际性与实用性特点。教师在实施教学活动的过程中,不仅要深度发展学生的学习能力,还要关注学生文化素养与语言素质的多元表现,引导学生全面成长。基于学习任务群视角发展小学生的语文言语表现品质,要为学生创造...
关键词：学习任务群 小学语文 言语表现品质 提升 
基于言语表现的整本书深度学习的实践策略——以王开岭《精神明亮的人》为例
《高考》2023年第6期130-132,共3页司庆强 
整本书阅读是实现核心素养的有效途径,需要学生的深度学习,需要基于学生的言语表现展开教学。文中结合《精神明亮的人》整本书教学实践,探讨了“构建‘主动词汇’的言语世界”“基于‘原点思想’的思想网络”“指向‘言语表现’的情境...
关键词：主动词汇 原点思想 言语表现 
指向言语表现的语文课堂——从《紫藤萝瀑布》名师课例看潘新和语文本体论
《中学语文》2021年第29期67-70,共4页任嫣嫣 
指向言语表现与存在的语文课堂摆脱了“阅读本位”基本范式的弊端,旨在正视学生的言说欲望和言语生命欲求,引领学生走向诗意人生。在课堂教学中教师必须明确课程性质,以生为本,将过去指向“生存”“应需”的实用目的转向张扬个性、发挥...
关键词：言语表现 个性张扬 言语人格 语文课堂 
论语文学科的言语性
《格言（校园版）》2021年第6期44-45,共2页谢华英 
福建省宁德市中学教育科学研究2020年度课题《高质量的中学课堂教学模式研究——基于语文学科核心素养下的“读思达”式课堂模式》(立项批准号FJNDKY20—320)的研究成果。
语文学科的性质问题在语文学界一直被争论不休。《语文;表现与存在》认为:言语性是语文学科的种差。语文的言语性与工具性的区别在于它以言说为本位,指向言语的表现;它与人文性的分歧在于指向言语的生命意识的提高与发展,以激发学生的...
关键词：创造欲 语文学科 言语性 语文教育 言语表现 人文性 生命意识 工具性 
《饮酒》(其五)教学设计被引量：1
《中学语文教学》2020年第9期58-61,共4页汲安庆 
【教学目标】1.以"心远"为审美基点,探究文本中"心远""心喜"与"心坚"的复合心绪。2.抓住"超然→悠然→陶然"这条隐蔽的情脉,把握诗歌含蓄而精致的抒情艺术。3.聚焦"人境""心远"等词语和"山气""飞鸟"等意象,体味"日夕当归"的文化传统,以...
关键词：思考探究 心远 教学设计 抒情艺术 《饮酒》(其五) 课前准备 教学目标 言语表现 
中日拒绝言语表现的比较
《大众标准化》2020年第13期69-70,共2页朱峻嶙 
中日两国在不同对象和场合下,拒绝表现的语义程序的出现频率、语义程序的话语量平均值、语义程序的结构等存在异同点,通过这些异同点的分析,来比较中日拒绝言语行为的特征以及发现两种语言在拒绝表现上的异同点。
关键词：日语 汉语 拒绝表现 语义程序 
少教多学、少讲多读,培养学生的言语表现能力
《四川教育》2020年第18期58-58,共1页魏雪梅 
学习语文就是学习语言文化和言语表达的艺术。语文教学的目的,就是教师引导学生通过阅读语言作品,熟悉语言规则、把握语言规则,感知语言的丰美,感知人文的精髓,接受优秀文化的熏陶,从而提高语文素养,获得搜集信息的“语、听”语言处理...
关键词：少教多学 语文教学 教师引导 言语表达 搜集信息 言语表现 语言规则 提高语文素养 
对指向言语表现的高中语文专题教学的实践与思考
《情感读本》2020年第12期47-47,共1页徐建平 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年重点资助课题“指向言语表现的高中语文专题教学实践研究”阶段性研究成果之一,立项编号:B-a/2018/02/48;江苏省教育科学“十三五”规划2017年重点资助课题“以构建‘做学教合一’为目标的普通高中通用技术课程教学新模式的实践研究”阶段性成果之一,立项编号:B-a/2016/02/16.
2017年《普通高中语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程"。在高中语文专题教学中,要重点培养学生"说""诵""写"能力。给学生充足的时间与空间自我展现、自主点评、自己总结,无疑有助于培养学生...
关键词：专题教学 高中语文 实践与思考 
初中生英语口语学习异化现象及能力培养
《教师博览（下旬刊）》2020年第2期33-35,共3页洪雅苹 
初中生英语口语教学中大部分学生存在怕犯错的心理,加上教师对"授受"范式的迷恋,忽略学生的言语"输出",还有英语评价机制中口语能力测评的阙如,导致"哑巴英语"的情况十分普遍。要想扭转上述的异化现象,必须从观念上根治口语学习的种种...
关键词：初中英语 口语 言语表现 
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