常态课教学

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“三自”课堂:着眼学习力,创新教育路
《教育家》2024年第50期57-57,共1页孙元伟 
近年来,国家的各项教育政策始终关注课堂教学的提质增效,随着昌平教育步入快速发展期,区域内各学校有责任打造更高质量的课堂。回龙观第二小学在追求学校内涵式发展的过程中,正面临着理念落地的挑战。为帮助教师进一步增强专业素养,更...
关键词：立德树人 更高质量 专业素养 课堂教学 回龙观 新样态 学生学习力 常态课教学 
指向深度学习的数学常态课教学策略研究——以“分米和毫米”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第28期42-44,共3页赵敏 
研究者基于对深度学习的理解与认识,结合“分米和毫米”一课的教学过程,探讨深度学习下的数学常态课教学策略,并提出“用适当目标促进正向积累”“用适切情境丰富深度体验”“用问题导学促使深度思考”“用充足时空引导深度探究”等思考。
关键词：深度学习 分米 毫米 核心素养 
“三线组织法”在体育常态课教学中的妙用
《体育教学》2024年第1期51-53,共3页马煜赟 
纵观现阶段的体育常态课教学,由于教师组织能力不足,导致教学组织混乱无序,学生参与练习的有效性也难以得到保证。以“三线组织法”为抓手筑牢“常态体育课”基石,有效提升体育课堂教学效果。同时借助练习中的“三线”能够帮助学生在练...
关键词：三线组织法 常态课教学 教学组织 规则意识 
三环融入:指向地理实践力培育的实验教学常态化策略被引量：2
《中学地理教学参考》2023年第31期43-46,57,共5页阮艳乐 
浙江省教育科学规划课题“三级进阶:基于实验改良的地理实践力‘塔形’培育策略深化研究”(立项编号:2021SC109)的研究成果。
通过常态课培育学生地理实践力往往存在“课堂教学效率低”“培育方向单一化”“学生课堂实操少”“培育水平层次低”等问题。鉴于此,文章从实验教学入手,结合体验式学习圈,将地理实验融入课堂的“导入”“探究”“反思”三个环节,探索...
关键词：常态课教学 地理实践力 地理实验 实验改良 
教学立意观照下的初中历史常态课教学设计——以“明朝的统治”一课为例
《中小学课堂教学研究》2023年第10期48-52,共5页严立明 黎英 
福建省电化教育馆2022年教育信息技术研究课题“中学教师信息素养测评框架及培养策略研究”(KT2253)。
常态课是初中历史教学的主阵地,是学生积累史是、史实和史识的主要渠道。教学立意观照下的初中历史常态课设计,既是历史教育需要积极思考的理论问题,也是一线历史教师需要着力解决的实践问题。以“明朝的统治”一课为例,教师可以将学生...
关键词：常态课教学 初中历史 教学立意 教学设计 
“塑造地表形态的力量”常态课教学设计优化——基于PBL学习理念
《地理教学》2023年第18期16-19,共4页朱涛 苏小兵 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于学科大观念的地理教学内容重构研究”(项目编号:22YJA880045)的阶段性研究成果。
学生的核心素养水平体现在创造性解决问题的能力上,而常态课教学是培养这一能力的关键。本文以“塑造地表形态的力量”为教学内容,用课例研究的方法开展两轮教学。研究发现,按知识点逻辑开展的地理教学细节零碎、忽略学生经验,不利于学...
关键词：塑造地表形态的力量 PBL 教学设计 知识结构化 地理学科核心素养 
学科核心素养视域下高中化学常态课教学目标特征与偏差研究被引量：4
《化学教育（中英文）》2023年第13期69-74,共6页杨季冬 
中国教育学会教育科研化学教学专项课题“基于‘素养为本’的高中化学教学目标与课程标准一致性研究”(21HX1815003ZB)。
以学科核心素养为目标的教学正在稳步推进,但当前缺少对高中化学常态课教学目标的现实观照。研究对9名高中化学教师的23节常态课进行教学目标分析,发现高中化学常态课中的教学目标呈现出2个特点:(1)主要涉及思维层面素养,而实践层面、...
关键词：高中化学 学科核心素养 化学常态课 化学教学目标 
新课程背景下常态课教学应回归基础——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”为例
《中学数学教学参考》2022年第31期37-39,共3页蒋凤君 
新课改、新高考背景下,常态课教学回归基础仍是根本。本文以展示课“分类加法计数原理与分步乘法计数原理(第一课时)”为例探讨常态课教学有效实施路径,提出常态课教学应遵循“精、准、简”的原则。
关键词：常态课 分类加法 分步乘法 计数原理 
小学数学常态课教学凸显“三效”
《教育艺术》2022年第8期53-53,共1页林翠霞 
三明市基础教育教学研究课题“以‘思维可视化’促进小学生深度学习数学的策略研究”(课题立项批准号:JYKT—2062)研究成果之一。
落实“双减”政策,减轻学生的课业负担,关键在于提高常态课的教学质量,把高质量的常态课堂建设作为实施“双减”的关键路径。因而在每一堂课的教学中,应专注“三效”,即有效果、有效率、有效益,将“三效”落实到位,助推学科的教学质量...
关键词：常态教学 有效率 有效果 有效益 
白板在高中地理常态课教学中深度应用的实践对策
《高考》2022年第17期94-96,共3页曾辉华 
随着信息技术的快速发展,高中地理课堂教学开始深入融合信息技术实现现代化教学体系构建。虽然白板在教育领域得到了广泛普及,是信息时代重要的教学辅助工具,有效提升了课堂教学质量,但是在实际应用的过程中很多高中地理教师并没有深入...
关键词：白板 高中地理 实践 策略 
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