抄写

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古诗词探究性作业的设计策略
《小学语文教学》2024年第11期66-67,共2页黄天晓 
探究性作业在形式上表现为理论思考和实践探究,即学生以教材知识为探索基础,自主展开深层次的思维活动。传统的古诗词作业以抄写背诵为主,在这种作业模式下,学生对古诗词的认知停留在浅层。将古诗词教学与探究性作业设计相结合。
关键词：古诗词教学 探究性作业 教材知识 作业模式 设计策略 思维活动 思考和实践 抄写 
“双减”背景下作业活动化设计的实践研究
《小学语文教学》2023年第14期26-27,共2页胡婷婷 
“双减”政策的出台,随之而来的是教育诸多方面的变革。当前家庭作业存在大量机械、枯燥的抄写作业和乏味的命题作文等,导致大多数学生对于这类作业的态度比较敷衍,易形成厌烦心理。由于作业都是书面形式,所以学生的综合能力难以得到提高。
关键词：命题作文 厌烦心理 家庭作业 活动化设计 书面形式 抄写 
你会抄写课文吗?
《小学语文教学》2020年第8期59-59,共1页赵桂花 
提起抄写课文,许多教师都会说这种教学方法太落伍了,现在谁还让学生抄写课文?真的如此吗?抄写课文还有必要吗?统编本教材三年级下册给教师提出了明确而又具体的教学指向。统编本三年级下册有两处"抄写提示",第一处是《燕子》一文的课后...
关键词：学习习惯 
抄写课文,有必要吗
《小学语文教学》2019年第3期18-19,共2页何捷 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“生动的语文”教学主张的确立及实践研究(编号:MSX1 8001)阶段研究成果
统编本三年级下册教材中,有两处课后练习提示学生“抄写课文片段”。第一处在第一单元的第2课《燕子》,课后第三道题表述为:“找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。”第二处在第三单元的第11课《赵州桥》,课后练习第一大题表述...
关键词：朗读课文 抄写 课后练习 三年级下册 《赵州桥》 《燕子》 自然段 教材 
由一道“抄写句子”检测题引发的思考
《小学语文教学》2014年第11期40-41,共2页孙岚 
【案例呈现】一次期末检测时，笔者在二年级上册检测卷的阅读题中穿插了这样一道题：“请把第3自然段中画‘_’的句子212212整整地抄写在横线上。”这个句子是这样写的：“他问一阵吹来的风：‘我的诗写得好吗？＇”评判的标准是：“共...
关键词：检测题 句子 抄写 二年级上册 检测时 阅读题 标点 期末 
叙述的人称
《小学语文教学》2013年第10期55-55,共1页赵立静 
叙述有第一人称和第三人称两种。用第三人称叙述描写人物心理时要符合人物身份，可直接描写心理活动，或用“他想”等词语引出。如《小抄写员》（北师大版六下）中叙利奥出世以来第一次挨骂时的心理活动：“是的，这样的事不能长久做下...
关键词：人称叙述 第三人称 《小抄写员》 心理活动 直接描写 第一人称 人物身份 人物心理 
《小抄写员》难点突破
《小学语文教学》2003年第9期49-49,共1页赵中芝 
关键词：《小抄写员》 教学难点 小学 语文教学 课文教学 自主学习 
发挥单元教学重点目标的调控作用
《小学语文教学》1998年第11期26-26,共1页周玉华 
一、准确把握单元教学重点目标，体现训练要求的层次性。教师要准确把握每单元教学重点目标的基本点及教材单元重点目标之间的相互联系。语文教材每个重点训练项目落实一个读写训练的要点，这些要点相互关联，诸多要点构成一个读写知识...
关键词：单元教学 重点目标 教学方法 语文教学 读写例话 《小抄写员》 阅读课文 《凡卡》 教学效果 教学目标 
围绕重点　加强训练──第十二册第三、四组课文教学建议
《小学语文教学》1996年第2期47-48,共2页于永正 
围绕重点加强训练──第十二册第三、四组课文教学建议于永正江苏特级教师部编语文第１２册第三组侧重于写的训练，重点项目是“真情实感，恰如其分”，这一训练有很强的针对性和现实性。读是写的基础。因此，教这一组课文时，首先要读...
关键词：课文教学 加强训练 思想感情 细节描写 《小抄写员》 引导学生 《穷人》 阅读课文 忐忑不安 旧中国 
讲好“悲剧性”课文的“秘诀”在哪里
《小学语文教学》1996年第3期5-6,共2页刘新国 
讲好“悲剧性”课文的“秘诀”在哪里陕西榆林地区教研室刘新国鲁迅曾经说过：“什么是悲剧美呢？就是将人生有价值的东酉毁灭给人看”，使人产生无限悲悯，无限同情的神圣情感。之所以说这种感情是神圣的，是因为这种悲悯和同情的感情...
关键词：《小抄写员》 剧性 《小音乐家扬科》 悲剧美 《十里长街送总理》 《卖火柴的小女孩》 陕西榆林 美学价值 读者心理 思想品德 
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