创设悬念

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小学数学课堂教学中拓展题型的设计研究
《数学之友》2020年第12期25-27,共3页张春义 
2012年苏教版小学数学教材有了一些新变化:配置适量的思考题和少量图文并茂、浅显生动的自主阅读材料,适当适量的进行了课堂的延伸与拓展.课堂教学知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔,是创设悬念、激发兴趣,培养学生创新能力、实践能...
关键词：自主阅读 苏教版小学数学教材 引领学生 逻辑推理能力 发散思维能力 数学开放题 创设悬念 激发兴趣 
让思维在课堂中升华
《黑龙江教育（小学版）》2019年第9期43-43,共1页刘丽敏 
常言道:“学起于思,思源于疑。”只有有了疑问和惊奇,学生才可能乐学、好学、善学。因此,在教学中,常常设置一些悬念,提出一些问题,制造认知冲突,才能激活学生的思维,促进学生的思考,从而使教学过程跌宕起伏,忽而满目荆棘、步履维艰,忽...
关键词：认知冲突 设置悬念 巧设悬念 数学魅力 潜在能量 善学 乐学 创设悬念 
小学数学教学中有效的情境导入途径被引量：1
《课程教育研究》2019年第3期143-144,共2页谈爱霞 
俗话说:"良好的开端是成功的一半。"在进行小学数学课堂教学时,教师要抓住小学生的心理特征——好奇、好动,设计有效的情境导入。力求将讲课的"第一锤"敲在学生的心灵上,激起他们的思维浪花,吸引他们的注意力,点燃他们的求知欲。这样就...
关键词：小学数学 数学教学 情境导入 创设悬念 创设情境 联系生活 
浅谈如何创设数学教学情境
《名师在线》2019年第2期58-59,共2页毛群芳 王华兵 
在小学数学课堂教学中,通过创设教学情境,引导学生主动参与到课堂教学活动中,进而促进他们数学思维的发展,已经成为数学教师要研究的一个重要课题。本文从创设悬念情境,激发学习兴趣,活跃学生思维;创设操作情境,促使自主探究,提高学习效...
关键词：数学情境 学习欲望 创设悬念 
如何培养初中生的数学自学能力——浅谈实施自学、议论、引导教学法的体会被引量：1
《数学大世界（下旬）》2018年第6期97-97,共1页蔡杰 
江苏省特级教师李庾南倡导＂自学、议论、引导教学法＂的核心是在教学实践中凸显学生的主体地位,与新课标强调的＂以学生发展为本＂的理念完全吻合。笔者紧密结合初中数学教学实际,畅谈了践行＂自学、议论、引导教学法＂的有效途径,值...
关键词：重组教材 创设悬念 加强引导 初中数学 自学能力 
论创设悬念在中职数学教学中的运用
《职业》2016年第20期130-131,共2页余贤相 
"创设悬念"是辅助教学的一种常见手段,更是一种艺术。在课堂上通过创设悬念、解释悬念可吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力。悬念的创设与解释要采用一定技巧,这样才会收到事半功倍的效果。本文...
关键词：悬念 辅助教学 技巧 
创设悬念情境激发学生学习数学兴趣
《中学课程辅导（教学研究）》2014年第15期91-91,共1页饶美苑 
摘要：数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。学生感到所学内容枯燥无味。教师要想方设法激发起学生对数学的学习兴趣，调动学生学习的积极性。本文从新课导入、讲授过程、课后小结等阶段创设悬念情境激发学生学习数学兴趣。
关键词：创设悬念情境 激发学生 数学兴趣 
探讨创设悬念情境激发学习数学兴趣的途径被引量：3
《数学学习与研究》2013年第24期10-10,共1页陈伟 
在数学课中,教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发诱导学生积极主动地学习,这样才能使学生在迫切的要求下主动地进行学习.因此,在教学过程的各个阶段尝试着精心设置一些"悬念",以创设"问题情境",通过较长时间的实践观察,这些方法都...
关键词：数学课 悬念情境 激发兴趣 
如何提高小学数学课堂的教学质量
《小学时代（教育研究）》2013年第24期5-5,共1页黄健 
新课程的改革,一个新的时代到来,对于数学教师来说是一次挑战也是一次机遇,要求每一个教者去改革,培养更适合新一代学生接受新知识的教学方法。
关键词：创设悬念 合作交流 营造氛围 
浅谈初中数学课堂教学中的情感渗透
《新课程（中学）》2013年第11期65-65,共1页李飞 
感情活动是影响智育的一个重要因素。感情是学习者对学习活动的情绪状态,是一种潜在的内动力,积极的情感可提高学习者学习活动的情趣和能力。学生有兴趣,就会有求知欲,有求知欲就会奋力进取,把学习当作最大的愉悦。情感渗透法如果运用得...
关键词：求知欲 情感渗透 创设情境 创设悬念 有效途径 
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