意图

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意图厘清计算流程,不妨使用流程图——以“除数是两位数的除法”的教学为例
《小学教学参考（数学版）》2018年第12期25-26,共2页孟庆涛 
知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识及元认知知识,在每个大类下又分为若干个子类。以"除数是两位数的除法"的教学为例,通过展示流程图和应用流程图进行教学,厘清计算流程的同时促进了学科之间的融合发展。
关键词：流程图 算法 应用 注意事项 算理 
将教材研读引向深入——站在编者角度研读教材
《小学教学参考（数学版）》2018年第1期11-13,共3页张书香 王继涛 
教材是编者根据课程标准和学生的认知特点等精心编写的.教师要站在编者角度研读教材,吃透课程标准的要求,深入剖析例题,仔细研究练习题,将研读教材引向深入,从而真正发挥教材的作用.
关键词：编者角度 教材研读 运算定律 编者意图 
课堂展示环节存在的问题及其对策
《小学教学参考（数学版）》2017年第7期80-80,共1页任晶 
教师充分发挥主导作用是优化课堂教学,提高教学质量的关键。教师应针对学生在课堂展示环节中的表现,及时给予点拨,充分发挥主导作用,将学生的思维引向深处,让课堂展示环节发挥其真正的效用。
关键词：遵循意图 纠偏补差 储备认知 课堂展示 
研究教材编写意图 实现数学教育价值——以北师大版五年级上册“数学好玩”专栏“图形中的规律”为例被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2017年第5期19-20,共2页邓国强 
教材是实现课程目标、实施教与学的重要资源,其指导价值不容忽视.研究教材编写意图,有助于教师读懂、用活教 材,使教学有层次、有深度.对编写意图领会得越深,越能充分发挥教材在教学中的作用,真正实现教育价值.
关键词：教材 编写意图 教育价值 
“分数的初步认识”教学设计与设计意图
《小学教学参考（数学版）》2016年第11期65-65,共1页刘红 
从认识自然数到分数,是对数的认识的一次拓展和飞跃。让学生通过操作结合具体情境认识几分之一,体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系。
关键词：分数 教学目标 教学过程 教学重点 设计意图 
读懂教材和学生,让教学设计更有效——以“用数对确定位置”一课教学为例被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2016年第9期14-15,共2页魏胜生 
教材是教师进行课堂教学的重依据，是学生进行学习活动的主载体。有效的教学设计以读懂教材与了解学情为前提，而读懂教材是读懂教材的内容、编者的意图、知识的生长点、知识间的联系等。因此，设计教学前，教师深刻地研读教材，深入地...
关键词：数对 教学目标 学习起点 设计意图 教学活动 
“11～20各数的认识”教学设计及意图
《小学教学参考（数学版）》2015年第11期68-69,共2页马兰 
＂11-20各数的认识＂是学生在认识了1-10各数及加减法的基础之上,对数的进一步学习。通过创设学生喜闻乐见的动画人物,充分引起学生的注意力,调动学生学习的积极性,让学生在愉悦的情境中认识计数单位＂十＂,初步感受十进制;学会正确地数...
关键词：创设 探究 感知 理解 巩固 深化 
浅谈如何帮助学生积累数学活动经验——以“轴对称图形”一课教学为例
《小学教学参考（数学版）》2015年第8期24-26,共3页巨世麟 
“轴对称图形”一课的教学，以学生熟悉的图案作为观察和操作的材料，在学生已有的知识经验基础上，设计感知、操作、创作、欣赏等一系列的数学活动，丰富学生对轴对称图形的认识，使他们感受到数学与生活之间的密切联系，帮助学生积累...
关键词：积累 数学活动经验 轴对称图形 教学意图 
备学应从教材蕴含的意图入手被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2015年第8期39-39,共1页刘红 
要想让备学更有效，我们首先要从教材蕴含的意图入手。只有厘清了教材的编排意图，在备学过程中才能够有效结合学生已有的学习经验来安排教学，让学生在课堂中的学习更高效。
关键词：备学 教材 意图 入手 数学教学 
“植树问题”教学设计与意图被引量：1
《小学教学参考（数学版）》2015年第7期75-76,共2页周春燕 
在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想,同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。通过“植树问题”内容的教学,不仅向学生渗透了数学思想方法,而且借助内容的教学...
关键词：植树问题 间隔 一一对应 解决问题 
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