杨慧

作品数：13被引量：10H指数：2
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供职机构：南京师范大学泰州学院更多>>
发文主题：师范生职业情感家庭教育硕士论文情感转化更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术天文地球哲学宗教更多>>
发文期刊：《青少年研究与实践》《幼儿100（教师版）》《当代教育理论与实践》《牡丹江教育学院学报》更多>>
所获基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
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教育实践对师范生职业情感发展影响研究
《河北大学成人教育学院学报》2024年第3期37-43,共7页杨慧 黄俊 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘新文科’建设视野下师范生素养养成教育路径探究”(编号:D/2021/01/52);校师范生核心素养养成教育研究团队(编号:22103022YS02);校教改项目(编号:2023JG12011)。
师范生职业情感是其职业发展的动力,在师范生专业成长过程中,教育实践是一个关键节点,教育实践究竟能否在强化师范生职业情感上起到积极作用是个值得探讨的研究课题。选取某校师范专业大三参加教育实践的学生为研究对象,在教育实践前后...
关键词：师范生 教育实践 职业情感 
家园共育,共同促进幼儿劳动素养提升被引量：2
《幼儿100（教师版）》2023年第11期59-60,共2页杨慧 
幼儿园作为专门的教育机构,在对幼儿进行劳动教育方面具有理论优势、课程优势和组织优势;家庭作为幼儿生活的主要场所,在对幼儿进行劳动教育方面具有实践优势、时空优势和生活优势。因此,整合家园力量共同开展幼儿劳动教育成为提升幼儿...
关键词：家园共育 幼儿生活 幼儿成长 劳动素养 幼儿园 简单粗放 实践优势 素养提升 
家长学习,需要教师艺术性地跟进唤醒
《幼儿100（教师版）》2022年第12期61-62,共2页杨慧 殷飞 
每次幼儿园组织家庭教育讲座,家长都会表示十分必要;每次系列讲座,第一次课家长会很积极,后来就越来越少;有时幼儿教师提醒家长及时参与学习,部分家长会觉得厌烦;再好的家长学校课程,家长都是容易有心动,少行动;……
关键词：幼儿教师 家庭教育 家长会 第一次课 幼儿园 家长学习 家长学校课程 艺术性 
新时代大学教师的对话素养:价值与提升路径
《文教资料》2022年第21期197-200,共4页杨慧 
南京师范大学泰州学院校级教改课题(2020JG 12024);中陶会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项课题(2021JS0139)的阶段性研究成果。
对话素养既是大学教师关键的素养之一,又是其育人能力的重要表征,还有利于构建立和谐的师生关系。基于文献阅读和自身教育实践,提升大学教师对话素养的总原则是让学生成为师生对话中的平等主体。提升路径为教师要学会共情,学会倾听;提...
关键词：对话 共情 思维品质 积极语言 大学教师 
留守儿童家庭互动帮扶的逻辑、内容与系统构建
《青少年研究与实践》2021年第4期37-43,共7页杨慧 
2020年度江苏省社科应用研究精品工程立项课题“精准扶贫背景下留守儿童家庭教育帮扶系统研究”(20SYC-194)。
家庭互动是家庭教育得以实现的重要基础。因父母外出,留守儿童家庭结构处于离散状态,异形家庭互动未能促进家庭教育生根发芽。改善家庭互动现状是提升其家庭教育内生力的重要举措,应当成为留守儿童家庭帮扶的必需环节。针对留守儿童家...
关键词：留守儿童 家庭 互动 教育指导 
师范生原生职业情感转化的机制及策略被引量：4
《当代教育理论与实践》2021年第4期147-151,共5页杨慧 
江苏省高校哲学社会科学立项研究项目(2019SJB947);江苏省高校一流专业建设成果(苏教高〔2019〕8号)。
积极、稳定的职业情感是教师专业发展的持久动力。许多师范生在最初选择师范专业时是基于原生的职业情感,即个人生活体验对教师职业的热爱、认可。原生的职业情感是师范生专业发展的良好根基,它能驱动榜样的定向观察,接纳积极的教育暗示...
关键词：师范生 职业情感 转化 
关怀教育视域下的师范生师德养成被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2020年第12期59-62,共4页陈庆娟 杨慧 
江苏省高校哲学社会科学立项研究项目“基于深度学习的英语师范生核心素养生成路径研究”(项目编号:2020SJA2426)的阶段性成果。
教师是国家及教育可持续发展的重要因素,而师范生是未来教师队伍的主力。为实现党和国家培养卓越教师的目标,顺应新时代从“源头上”建设高素质教师队伍的发展趋势,将“师德”这一教师素质发展的基础要素作为切入点,基于关怀教育视角,...
关键词：关怀教育 师德 师范生 
深度学习视域下实践取向的创新型教师培育
《牡丹江教育学院学报》2020年第11期47-48,96,共3页陈庆娟 杨慧 
江苏省高校哲学社会科学立项研究项目“基于深度学习的英语师范生核心素养生成路径研究”(项目编号:2020SJA2426)的阶段性成果。
文章从深度学习视角出发,借鉴以“深度学习”为本的美国教师教育,结合中国教育实践智慧,探索以实践为取向的创新型教师培育路径。主要路径为:重构教师教育中的师生、生生关系,建立学习共同体;依托深度学习,将教育实践全程化;培养师范生...
关键词：深度学习 实践取向 创新型教师 教师教育 师范生 
“以何为师”到“何以为师”的逾越——小学教育专业师范生专业理念与师德素养发展困境探究被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2020年第6期46-49,共4页杨慧 
江苏省高校哲学社会科学立项研究项目“专业认证视角下小学教育专业师范生师德培养现状研究”(项目编号:2019SJB947)研究成果。
当前小学教育专业师范生的专业理念与师德素养存在如下问题:职业理解与认识浅表化,对小学生的态度与行为抽象化,教育教学的态度与行为工具化,个人修养与行为空心化。师范生专业素养发展困境主要是师范生主体性缺失、专业知识结构不完整...
关键词：小学教育专业 师范生 专业素养 困境 
“作业梗”的理性思考——家校合作基础视角之审思被引量：1
《现代中小学教育》2019年第7期92-94,F0003,共4页杨慧 殷飞 
近几年关于中小学生,特别是小学生的“作业梗”成为社会关注与热议的焦点。学生作业家长签字、陪写是否合理,家长、教师各持己见,一时间成为热点关注话题。目前导致“作业梗”不断的原因主要是家校之间合作观念与目标不一致、合作权责...
关键词：家校 合作 基础 审思 
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