陆弘德

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创设思维情境 培养综合能力——以复习课《看见台湾,看见地理》为例被引量：1
《现代教学》2019年第1期100-101,共2页汤俊彪 陆弘德 
近年来,参加高中地理等级考的学生逐年增加,一些区、校几乎全员学生都选择加试地理。学生之间的差异、分化也愈加明显,对我们教师教学也提出了更高的要求。本文结合教学案例,谈谈在地理课堂教学中如何帮助学生获取地理知识的策略、技能...
关键词：教学媒介 思维情境 综合能力 
让纸飞机按照预设的轨道飞行
《现代教学》2015年第17期46-47,共2页陆弘德 
学生在上课前玩纸飞机，直到开始上课了还没有安静下来，教师该如何应对？在本次事件中，王老师的应对既使我感到意外又觉得颇有道理。
关键词：纸飞机 飞行 轨道 预设 课前 学生 上课 教师 
2014年上海高考地理试卷评析及教学建议
《现代教学》2015年第5期53-54,共2页陆弘德 
2014年参加上海高考地理的考生有5504人，平均得分为100．65分。2014年上海高考地理试卷的考点较广，知识覆盖面达到70％，其特点主要体现在以下几个方面。一、2014年上海高考地理试卷评析 1．图文阅读量减少，能力要求有所提高本次试...
关键词：地理试卷评析 高考地理 上海 教学建议 能力要求 捕捉信息 知识覆盖面 综合分析题 
2013年上海高考地理试卷评析及教学建议
《现代教学》2013年第12期45-46,共2页陆弘德 
2013年上海高考地理试卷坚持对中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题、怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的稳定，从而有利于考生的正常发挥，有利于高校选拔人才，有利于学科的健康发展。
关键词：地理试卷评析 教学建议 高考 上海 地理课堂教学 正确导向 试题难度 选拔人才 
值得关注的个别化教学与评价
《现代教学》2013年第11期49-50,共2页陆弘德 
在本次事件中，我们看到了一次个别化教学的精彩呈现。所谓“个别化教学”是指为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的教学，是以尊重个别差异、促进个体充分发展、指向主体性成长为指导思想，以充分发挥群体化和个别化共同优势为操...
关键词：个别化教学 评价 个别差异 教育方式 操作原则 主体性 群体化 学生 
“地震”一节网络教学的实践与思考
《地理教学》2011年第9期11-12,共2页陆弘德 杨靖华 
一、教学设计教学目标1．学会通过网络来收集、整理、归纳相关信息。2．增强避灾、自救意识。。3．激发学习兴趣，感受学习方式的多样性。4．培养合作学习能力。教学重点震中位置的确定，地震中的逃生方法教学资源多媒体课件，互联网教室。
关键词：网络教学 地震 多媒体课件 教学目标 教学设计 相关信息 学习兴趣 学习方式 
“金字塔之国——埃及”一节的同课异构活动
《地理教学》2010年第17期30-32,共3页陆弘德 郭潇潇 
二、总体评价 本次同课异构教学交流活动，秉承“聚焦课堂，提升效能”的理念，围绕“金字塔之国——埃及”同一课题，分别由张宏、马煜娇、王永生、郭潇潇老师来任教，致力于搭建一个关注课堂教学效益、提高教师执教能力的平台，引导...
关键词：金字塔 异构 埃及 教学效益 交流活动 课堂 教师 老师 
新课程背景下地理课堂提问的设计——以《埃及》一课为例
《现代教学》2009年第1期140-141,共2页曹嵘 陆弘德 
提问是课堂教学中最常见的师生互动方式。随着课程改革的不断推进，传统的教学方式逐渐发生变革，而“提问”也必须在新课程理念下被赋予更丰富的内涵和全新的方法。本文以沪教版六年级地理《埃及》一课为例，浅谈教师在提问环节的摸索...
关键词：地理教学 课堂教学 课程改革 《埃及》 教材 教学方法 
教研员如何指导青年教师备课——由六年级地理“海陆的变迁”一课谈起
《地理教学》2008年第12期39-40,共2页陆弘德 盛莉芬 
为迎接静安区教育学院与静教院附校校庆，进行回报社会的校庆展示周，区教研员深入教学第一线，指导青年教师开设了六年级地理教材中富有挑战性的“海陆的变迁”一课。备课过程中，区教研员帮助青年教师夯实基础，并鼓励其在地理教学中...
关键词：青年教师 地理教材 六年级 教研 变迁 备课 地理教学 教育学院 
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