思维情境

作品数：280被引量：136H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：成世钢戴翰林苏燕萍罗茹芳谢雅礼更多>>
相关机构：金雁中学仙居县教育局唐山一中江苏省射阳中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：安徽省教育厅教学研究项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
探索创意写作新径,创设多元思维情境
《四川教育》2024年第36期36-37,共2页郑晴霞 
“情境”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现了48次,可以看出“情境”在新时期备受关注。“情境”是新时期语文课程的核心概念,完整理解“情境”是语文课程实施的前提。情境教学以教材为基础,以情感为纽带,通过创设与学生...
关键词：心理发展水平 思维情境 创意写作 语文课程 创意表达 情境教学 义务教育语文课程标准 文学审美 
融合HPS的概念教学新程序
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第8期44-44,共1页朱行建 马艳华 李勇强 
物理概念是对物理事实本质属性的科学抽象,通过现象或者实验进行抽象归纳或演绎,概括出事物的本质特征,给出概念定义。物理概念教学的一般程序是“积累感性材料,创设思维情境;进行科学抽象,找出本质属性;弄清引入目的,给出适当定义;辨...
关键词：科学抽象 感性材料 物理概念 概念教学 物理事实 教学设计 概念定义 创设思维情境 
高中化学情境教学探究被引量：1
《河南教育（基教版）（上）》2023年第10期81-81,共1页窦苗慧 
在课堂教学中创设优质教学情境,可以让学生轻松地进人教师所引导的思维情境中,从而积极主动地思考问题,这与化学核心素养要求的以学生为中心的教学思想相吻合。一、紧贴生活创设问题情境,引发学生探究思维,化学源于生活,我们可以运用真...
关键词：创设教学情境 化学核心素养 探究思维 思维情境 化学情境 创设问题情境 课堂提问 教学探究 
为创新思维导航——基于科学核心素养的项目化学习探究
《新课程导学》2023年第25期20-23,共4页李松叶 
江苏省教育科学“十四五”规划一般课题“乡村教师专项”:“基于思维情境转换的小学科学课堂项目化学习设计”(课题编号为JS/2021/ZX1005-05157)的研究成果
“思维导学”是组织课堂教学的核心理念。儿童科学素养的核心是思维在情境中灵活转换的能力,也就是儿童对情境的学习力和应变力。儿童思维能力的转换训练是有策略、有步骤的,过程是可以预见和指导的。项目化学习中问题解决策略和TRIZ矩...
关键词：科学核心素养 思维情境 项目化学习 TRIZ矩阵 
一道高考模拟题的赏析及备考建议
《中学物理教学参考》2022年第28期38-41,共4页曾长兴 
广东省教育科学“十三五”规划课题“‘非常规’物理实验教学模式的创新与实践”,课题编号:2019YQJK249;广东省中小学教师培训中心专项科研课题“基于核心素养的高中物理情境化教学设计研究”,立项编号:GDSP-2021-E002。
基于思维情境的教学是落实以学生为主体教育理念的重要途径。以一道高考模拟题为例,阐述建构思维情境教学在解决复杂问题中的具体操作,提出了复习备考的建议。
关键词：思维情境 板块模型 试题赏析 
促思维柱场 助思维提升——例谈阅读教学中的思维培养策略被引量：1
《语文教学研究》2022年第9期26-28,共3页孙志广 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“新课程标准背景下的语文‘四有'发展课堂实践研究”(课题编号:D/2020/02/187)阶段性成果。
阅读教学重在培养学生思维以促进文本深层理解。教学过程中,教师要精心营造思维情境,让学生思维时时在场;要精准设计思维问题,让学生思维张弛有致拾阶而上;要精细拓展思维实践,让学生思维在真实情境中淬炼提升。
关键词：思维培养 思维情境 问题设计 思维实践 
见微知著,以文化人——思维情境微写作例谈
《语文教学通讯》2022年第30期69-71,共3页花玉娟 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度乡村教师专项重点资助课题“农村初中语文‘微写作’实践研究”(课题编号:XC-a/2018/09)阶段性研究成果之一。
微写作是写作教学的一部分。从题材和主题入手,利用微写作篇幅短小、用时少、操作灵活等优势,创设思维情境,指导学生开展批判性写作、思辨性写作、跨学科写作,能够在写作中发展和提升学生的思维,达到“见微知著,以文化人”的育人目标。
关键词：微写作 批判性写作 思辨性写作 跨学科写作 
指向思维可视化的初中地理教学实践探究--以“人类的聚居地--聚落”为例被引量：2
《地理教学》2022年第12期34-37,共4页黄春媚 
广州市花都区2021年度教师教研课题“思维可视化在初中地理教学中的应用研究”(项目编号:HDJSJY2021060)的阶段性研究成果。
地理学科的综合性和区域性特点要求学生具备较强的地理思维能力,提升学生的地理思维能力能有效触发学生学习地理的内在动力,为其持续高效学习地理提供有力支撑。本文基于思维可视化的理念引导学生学习“人类的聚居地——聚落”一课,通...
关键词：思维可视化 思维情境 思维导图 地理模型 高阶学习能力 
活用直觉思维
《思想政治课教学》2021年第11期50-51,共2页王中原 
直觉思维作为人们发现、提出、分析和解决问题的基本能力,是探索论证思路和思维创新的重要基石。教师可以运用实物教具、人物漫画、图片表格、角色扮演、影视资源等直观教学手段,创设直觉思维情境,引导学生从物化到表征、从表征到抽象,...
关键词：影视资源 直观教学手段 思维情境 直觉思维 提升思维 思维创新 角色扮演 实物教具 
在教学追问中,促进深度学习被引量：1
《中学数学（初中版）》2021年第11期28-29,34,共3页王磊 
2020年连云港市教育科学专项课题“初中数学小课题学习的线上线下混合式教学行动研究”(主持人:王磊)的阶段性研究成果之一.
如何根据教学内容、情境及突发情况进行针对性追问,促进学生深层次思考,是很多教师在工作中苦思冥想的棘手问题.在一次江苏省卓越教师培养计划的研修培训中,在场的教师对此问题展开了深入研讨.听了大家的讨论后,笔者收获良多.经过搜集...
关键词：深度学习 反复推敲 心理情境 认知情境 思维情境 卓越教师培养计划 突发情况 深层次思考 
全选清除导出
共28页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部