陈碧芬

作品数：51被引量：290H指数：9
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供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
发文主题：数学教学数学史问题链初中数学教材更多>>
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发文期刊：《天津市教科院学报》《课程．教材．教法》《中学教研（数学版）》《中学数学教学参考》更多>>
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指向运算能力的“理、法、用”三位一体教学策略
《中学数学》2024年第22期36-38,共3页李婷婷 陈碧芬 
运算能力是义务教育阶段的数学学科核心素养之一,然而研究表明初中生的运算能力较为薄弱,其主要原因是算理模糊、算法选择不合理、实际应用与代数推理能力不足等.因此文章提出“理、法、用”三位一体的教学策略,即借助具象表征,深入算...
关键词：运算能力 算理 算法 应用 教学策略 
中国、新加坡小学数学课程标准“测量”内容比较研究被引量：1
《浙江师范大学学报（自然科学版）》2024年第3期353-360,共8页陈碧芬 韩紫瑶 
全国教科规划2020年度教育部重点课题(DHA200318)。
“测量”内容是小学阶段重要的数学内容之一,也是培养学生量感的重要载体.数学课程标准对教材编制、教学实施等起着统领作用,中国、新加坡小学数学课程标准中“测量”内容的比较,对我国小学数学课程改革的进一步推进有一定参考价值.采...
关键词：课程标准 测量 量感 比较研究 
基于数学本质理解的跨学科主题学习活动设计——以北师大版小学数学教材三年级上册“搭配中的学问”为例
《辽宁教育》2024年第17期9-12,共4页陈碧芬 潘文雅 
跨学科主题学习活动是培养和发展学生核心素养的良好载体。在“搭配中的学问”一课中,教师可从搭配问题出发,设计跨学科主题学习活动,其中需注意:内容选择应与数学学科具有本质的联系,活动安排应循序渐进,情境设置应真实、为学生所熟悉...
关键词：数学本质 搭配问题 跨学科主题学习 活动设计 
交叠影响域理论下小学生数学学习力的问题诊断及对策
《教学与管理》2024年第15期67-71,共5页戚晴晴 陈碧芬 
学会学习是现代人必备的基本素质,数学学习力是学生可持续发展能力的重要体现之一。以交叠影响域理论为视角,运用文献资料、逻辑分析等方法探析小学生的数学学习力现状,发现小学生数学学习力总体水平偏低,主要呈现出数学知识零散,活动...
关键词：小学数学 数学学习力 交叠影响域理论 家校社协同 家校共育 
经历“再创造”过程落实核心素养——以“指数函数的图象和性质”为例
《中国数学教育（高中版）》2024年第5期32-35,共4页柳雨萱 陈碧芬 
“再创造”是弗赖登塔尔数学教育思想的核心理念,经历“再创造”的过程是落实核心素养的有效途径.以指数函数的图象和性质为例分析“再创造”的过程,明晰情境创设是“再创造”的触发器、问题引领是“再创造”的助力器、素养培育是“再...
关键词：“再创造” 核心素养 指数函数 
指向推理能力的核心问题设计——以“完全平方公式”为例
《中学数学杂志》2023年第12期32-35,共4页钱筱珍 陈碧芬 
推理是数学严谨性的基础,也是发现数学结论、构建数学体系与交流的重要方式.探究指向推理能力的核心问题设计流程——培养目标确定、核心问题选择、核心问题设计、子问题链设计和核心问题改进,以期在探究核心问题的过程中培养学生的推...
关键词：推理能力 核心问题设计 初中数学 
指向数学文化的“生活—数学—应用”问题链设计——以“生活中的比”教学为例被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第11期31-34,共4页陈碧芬 方媛 
数学文化为核心素养的发展提供了载体。很多学者和一线教师为如何将数学文化融入数学课程与教学付诸行动,并取得了一定的成效。然而,很多冠以“数学文化”的数学课堂教学多是在教学的某一环节简单呈现数学史,实际上未能真正将数学文化...
关键词：核心素养 一线教师 课程与教学 数学教学 数学课堂教学 数学的本质 数学史 文化融入 
2023年数学高考试题综合难度比较分析
《中学教研（数学版）》2023年第11期39-44,共6页金燕萍 潘欣 陈碧芬 
高考作为一种选拔性考试,贯彻公平竞争、公正选择、公开透明的原则.而试题的难度是评价试卷质量的重要维度,因此有必要对不同高考数学试卷进行难度的比较研究.文章基于AHP理论构建的综合难度系数模型分析新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及全国甲卷、乙...
关键词：数学高考 综合难度 比较研究 
例谈新课程背景下RMI原则的教育价值
《中学数学杂志》2023年第7期5-8,共4页戴锴宁 陈碧芬 
“关系映射反演原则”(简称RMI原则)是一种重要的数学思想方法,其实质是“矛盾转移法”.在新课程背景下,对RMI原则进行教育价值的重新挖掘,发现在应用RMI原则的过程中可以培养学生联系的眼光、辩证思维能力和创造性思维品质,潜移默化地...
关键词：新课程 RMI原则 教育价值 数学学科核心素养 
运用变式教学 引向高阶目标被引量：2
《数学通报》2023年第6期27-30,共4页陈碧芬 
变式教学作为我国数学教育的传统,在中小学数学课堂备受青睐,尤其是在一些专题教学中被广泛采用.然而,有研究表明,在实践层面上,绝大多数教师在变式教学中,重“术”轻“道”,重习题变式、轻“真问题”变式,对变式教学的理解和使用停留...
关键词：高阶思维 数学学科核心素养 小学数学课堂 变式教学 习题变式 专题教学 创造性思维 一题多解 
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