林雅菁

作品数：7被引量：14H指数：2
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供职机构：福建师范大学附属中学更多>>
发文主题：高中英语EARTH课文文化意识英语思维更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《福建教育》《福建教育（综合）（D版）》《福建教育（中学版）（B版）》《福建基础教育研究》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
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以“单元拓展式”课外阅读培养英语语言能力被引量：1
《福建教育》2017年第15期57-59,共3页林雅菁 
＂单元拓展式＂课外阅读训练,是根据教材各个单元的特点,采用与单元内容相关的阅读材料或阅读任务,每个单元的阅读目标、材料选择和任务设计上都有所不同。由于材料的选择与单元内容相关,阅读的语篇可以布置为家庭作业,作为课堂的延续,...
关键词：英语语言能力 阅读任务 任务设计 阅读目标 阅读训练 学习语言 写作任务 语言素材 英语语用能力 语篇知识 
初高中英语教学衔接的问题与策略——基于三届高一新生教学实践的反思
《福建教育（中学版）（B版）》2015年第7期112-113,共2页林雅菁 
《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》规定在不同的学习阶段，学生应达到相应的一级至九级的综合语言运用能力目标的要求，体现了课程标准的阶段性和整体性。与初中相比，高中阶段在知识深度、学习...
关键词：教学实践 高一新生 教学衔接 高中英语 英语课程标准 综合语言运用能力 反思 学习阶段 
中学英语教师课程意识的缺失与提升被引量：2
《福建教育（中学版）（B版）》2014年第9期49-52,共4页兰春寿 林雅菁 陈乘猛 
国家社科基金项目“英语文学体验阅读与语言创新思维研究”(11BYY044);教育部人文社科规划基金项目“英语文学阅读思维型教学模式研究”(12YJA740035)的阶段性研究成果
兰春寿（以下简称＂兰＂）：我最近读了束定芳教授的一篇文章,他在文中谈到了我国外语课堂教学存在的8个主要问题：外语课堂教学理论研究薄弱;缺乏科学、合理、有效的课堂教学评估标准;教学目标模糊;以教师为中心;教学过程缺乏创新;教...
关键词：课程意识 外语课堂教学 中学英语教师 教师语言 课外学习 束定芳 教学评价标准 批判性思维能力 资源意识 任务型教学法 
高中英语思维型阅读教学模式初探——以A Night The Earth Didn’t Sleep课文为例被引量：11
《福建基础教育研究》2013年第10期68-70,共3页林雅菁 
2012年度教育部人文社科规划基金项目(编号12YJA740035)的阶段性研究成果
一、引言《高中英语新课程标准》（2003）中明确规定：“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力。”思维是智力和能力的核心，青少年思维能力的培养，...
关键词：英语 高中 教学模式 阅读 思维能力 新课程标准 基础教育 文化意识 
高效讲评高三阅读理解
《福建教育（综合）（D版）》2012年第2期38-39,共2页林雅菁 
进入高三，培养和提高学生的阅读能力是摆在英语教师面前的一项重要而紧迫的任务。
关键词：阅读理解 高三 讲评 英语教师 阅读能力 学生 
高中英语“三维语法”教学理念与实践尝试
《福建教育（中学版）（B版）》2011年第9期54-55,共2页林雅菁 
一、“三维语法”教学理念 Larsen—Freeman认为，在学习语法知识时，不仅要知道它们的形式和意义，还要知道在什么情形下使用它们。
关键词：语法知识 教学理念 高中英语 三维 FREEMAN 实践 学习 
运用建构主义学习理论 培养学生英文写作能力
《福建基础教育研究》2011年第1期75-76,共2页林雅菁 
写作作为对学生语言综合能力的主要测评形式,目前在高考中仍占相当大的比重,高中英语课程标准对英语写作技能也有明确的要求,因此,高中阶段教师应重视对学生进行英语写作的训练,教学中要有计划地实施写作安排,循序渐进地训练和提高学生...
关键词：写作能力 建构主义学习理论 学生 英文 培养 综合能力 课程标准 英语 
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