董建春

作品数：18被引量：56H指数：3
导出分析报告
供职机构：南阳师范学院教育科学学院更多>>
发文主题：新课程背景课程评价课程素质教育创新型教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教军事更多>>
发文期刊：《天津市教科院学报》《南阳师范学院学报》《高等教育研究》《教学与管理（理论版）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“双减”背景下中小学课堂转型的理念与策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第7期0115-0119,共5页董建春 
河南省教育科学规划2021年度基础教育专项课题课题批准号2021ZJ16。
“双减”背景下的中小学课堂亟待转型。中小学课堂转型是适应社会发展、促进学生全面发展、提高教学质量和促进教师专业发展的需要。中小学课堂转型应树立科学的教学理念,要从追求分数到立德树人,从重教轻学到学为中心,从浅层学习到深...
关键词：“双减”政策 中小学 课堂转型 教学理念 
论人力资源向人力资本转变的教育机制被引量：1
《南阳师范学院学报》2009年第4期86-89,共4页董建春 
要实现人力资源对社会发展的推动作用,必须对人力资源进行开发,教育的发展是人力资源开发的关键,实现人力资源向人力资本的转变必须更新教育观念,大力推进素质教育,加快教育体制的创新,实现教育的均衡发展,创造良好的环境,加强人才的国...
关键词：人力资源 人力资本 教育改革 
试论地方本科院校的特色建设被引量：21
《高等教育研究》2009年第7期36-39,共4页董建春 
地方本科院校的特色建设是学校生存和发展的关键。地方本科院校要客观分析影响特色办学的因素,从办学理念、办学定位、学科专业等方面下功夫,促进地方本科院校的特色建设。各级政府应注意扩大学校的办学自主权,改善评估制度,以创造良好...
关键词：地方本科院校 特色建设 影响因素 对策 
新课程背景下高中学生学习指导的策略
《教学与管理（理论版）》2008年第5期74-75,共2页董建春 
基础教育课程改革对学生的学习提出了新的要求,在具体目标中多次提到学生学习方式的变革,如“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动...
关键词：高中学生 新课程背景 学习指导 基础教育课程改革 学生学习方式 学生主动参与 义务教育阶段 教育工作者 
论发展性课程评价制度建设被引量：12
《中国教育学刊》2008年第4期52-55,共4页董建春 
发展性课程评价制度是指在课程评价的目的、主体、内容、过程以及结果的解释与运用等方面以发展的理念和方式来展开的课程评价制度。它是当前我国课程改革深入发展的现实选择。建设发展性课程评价制度,需要树立发展性课程评价理念、扩...
关键词：课程评价 发展性课程评价 制度建设 
新课程背景下的教学组织形式创新被引量：7
《教育与职业》2008年第8期92-93,共2页董建春 
教学组织形式是学校教育教学质量提高的保证,新课程对学校的组织形式提出了新的要求,学校要在教师组织形式、学生组织形式、班级组织形式等方面进行创新。
关键词：新课程 教学组织形式 创新 
普通高中新课程实验的保障机制建设
《教学与管理（理论版）》2008年第3期53-54,共2页董建春 
一、普通高中新课程实验保障机制建设的意义 普通高中新课程实验保障机制总体上可分为两个方面：一是外部环境建设，二是内部制度建设。外部环境指普通高中新课程实验所需政府教育行政部门提供的政策条件和社会舆论提供的宽松环境；内...
关键词：新课程实验 普通高中 机制建设 保障 外部环境建设 内部制度建设 教育行政部门 高中新课程 
论发展性教学学生主动参与的策略被引量：3
《南阳师范学院学报》2008年第1期87-89,共3页董建春 
教学中主动参与是实现学生发展的重要条件,马克思主义的活动理论和皮亚杰、列昂节夫的心理学理论为此提供了坚实的理论基础。发展性教学要在教学观念更新、教学氛围创设、教学机制的建立等方面实现学生的主动参与。
关键词：发展性教学 主动参与 策略 
新课程背景下的教学设计理念被引量：3
《天津市教科院学报》2008年第1期43-44,共2页董建春 
新课程对教师的教学设计提出了新的要求,教学设计应突破传统以教师为中心的设计理念,应体现学生为中心,着眼于学生的发展,根据学生的实际需要,围绕学生的学习来展开。
关键词：新课程 教学设计 学生发展 理念 
激发学生学习动力的教育教学策略被引量：2
《新课程研究（职业教育）》2008年第1期71-72,共2页董建春 
学习动力是影响学生学习的重要因素．教师应重视学生学习动力的激励学习动力的激励可通过目标激励、尊重激励、形象激励、方法激励、情感激励等实现。
关键词：学习动力 激励 策略 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部