储冬生

作品数：96被引量：54H指数：3
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供职机构：海安县实验小学更多>>
发文主题：老师数学教学数学学习年级更多>>
发文领域：文化科学文学理学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育科研论坛（教师版）》《中小学管理》《小学数学教育》《河南教育（基教版）（上）》更多>>
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写作格调与修炼——关于数学教师专业写作的几点思考
《福建教育》2017年第23期15-17,共3页储冬生 
基于教师专业发展视角的教育写作,应当是直面教育生活与现场的。研究的品质、反思的素质、实践的特质,是教育写作的本质属性。高质量的教育写作,能够让我们换一种方式行走,摆脱教育生活的简单与重复,获得幸福和温暖的职业体验。但是,想...
关键词：教育生活 发展视角 教学研究 教学策略 驱动式 学习应用 问卷调查 文学知识 研究成果 初中数学教学 
化错教学:大处着眼,小处着手被引量：3
《教育视界》2017年第8期45-47,共3页储冬生 
一今年教三年级，班上有个孩子叫张铭昊，他的数学学得挺好的，但我发现他的计算常常出错。我问他：“为什么会这样？”他说：“我也不知道，我妈妈也说我太粗心了，计算总是出问题，二年级的时候就这样了。”
关键词：教师职责 教师修养 化错教学 三年级 
关注动机:激发学生数学学习的内驱力被引量：3
《小学教学研究》2017年第2期16-19,共4页储冬生 
学习动机是学生学习的内部驱动力,包括认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力等。学习动机对学生的数学学习行为具有唤起、指向、强化、维持等功能。数学教学过程中必须进一步关注学习内容的探索性和实用性、教学组织的启发性和层...
关键词：小学数学 数学学习 学习动机 内驱力 
基于儿童生活经验的差错资源化思考——教学反思笔记五则被引量：1
《小学教学研究》2017年第1期9-11,共3页储冬生 
生活经验是儿童数学学习的重要资源,合理运用这些资源可以帮助教师改变自己的教学方式,从而促进学生学习方式的转变。生活经验的丰富性也必然导致有些生活经验会对学生的数学学习产生负面影响,甚至经验本身便是错误的,应当允许学生在不...
关键词：儿童 生活经验 差错 数学学习 
创新教育:有心与无意
《中小学信息技术教育》2016年第12期16-16,共1页储冬生 
一句话谈创新教育创新教育更多是一种意识和观念的培育,要有“有心栽花”的意识,更需“无心插柳”的淡定,有时过于“用心”,反倒适得其反。什么是创新？我以为大家没有想到没有做到的,我想到做到了,而且对他人和社会有益处,这就是创新...
关键词：新教育 新型人才培养 想到做到 批量生产 朱永新 解放思想 自我发展 外部环境 工业生产 准备过程 
走向共生：建设创新型学校——例谈专家型学校管理者
《教育界（教师培训）》2016年第10期7-8,13,共3页储冬生 
谈起专家型管理者,大家常常会想起读书、写作、理论、讲座等关键词.我认为以上这些都很重要,但是考量学校管理者品质首先还是要看他的实践智慧.校长不一定要当教育理论家、教育学家,也不能只是当意气风发的文人,指点江山,而应当是一个...
关键词：管理者 学校 专家 创新型 共生 教育理论 关键词 教育学 
“新年狂欢节暨项目学习周”的探索与实践
《学校管理》2016年第5期52-53,共2页徐金贵 储冬生 
2014年秋季这一学期,恰逢阴历闰月,比往常大约多出一个月。从学期初开始,我校就着手谋划如何利用好这段'多出来'的时间。一方面,学校将日常的教学工作规划得更细、更有层次了;另一方面,学校也想重点策划一两个活动,进一步提升学生的校...
关键词：探索与实践 年级部 学习周 狂欢节 
给学生“带得走”的能力——以“数字与信息”教学为例被引量：2
《小学数学教师》2016年第7期33-38,共6页储冬生 
课前说课“数字与信息”是各版本小学数学教材都关注的一个综合与实践的活动内容，现行苏教版教材安排在四年级下册。综合与实践的教学与日常教学相比更加重视学生的自主参与，让学生在自主参与的过程中培养兴趣、增强信心、发展能力。...
关键词：日常教学 发展能力 学生 信息 小学数学教材 数学思想方法 自主参与 活动内容 
超越现实:负数的诞生
《小学教学（数学版）》2016年第4期54-56,共3页储冬生 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“本原性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究”的阶段成果(项目批号:B-a/2013/02/007)
负数的产生数学的产生无非就是两个路径：一是实践的产物,二是数学自身发展的产物。负数的产生就是如此：一方面是源自人们生活中的经验,如交易中的盈利和亏损,个人收支的得与失等;
关键词：负数 超越现实 得与失 产物 数学 
唯有“深层”的关注 才有“深度”的精彩——以《简单的周期》的教学为例
《小学教学研究》2016年第7期12-15,共4页储冬生 
关注教学有很多不同的视角,要关注教,更要关注学,数学学习归根结底是学生基于自身实际的个性化的建构过程。数学教学中大家都会关注学生的学习,但是如何更好地关注每个学生的学习,关注学生数学素养的整体提升,关注学生的学习体验……这...
关键词：学习过程 数学素养 学习体验 具体情境 数学知识体系 学习活动 学有余力 策略优化 往前走 具体形象思维 
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