刘凌

作品数：12被引量：16H指数：2
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问题复习法在高三化学教学中的应用被引量：1
《学周刊（上旬）》2013年第10期148-148,共1页刘凌 
本文以"铁及化合物的性质和应用"为例介绍问题复习法的应用,通过在解决预设问题的过程中发现问题,放大问题,进行对点训练,提升高三复习课效率。
关键词：问题复习法 高三复习 化学教学 
有效设置前置作业,走好先学后教第一步
《数理化学习（教研版）》2013年第7期19-19,共1页刘凌 
摘要：生本教育鼓励先学后教、以学定教，前置作业沟通了学生的“先学”和教师的“后教”．前置作业的设置应遵循低入、高出、指导性、趣味性、开放性、个人学习与小组合作相结合的原则．通过对前置作业的展示和评价由教师帮助学生共同...
关键词：先学后教 前置作业 设计原则 展示评价 
把探究式教学引入高三化学课堂被引量：1
《高中数理化》2013年第12期61-61,共1页刘凌 
1高三化学教学中开展探究式教学的必要性 高考复习阶段中，多数教师习惯于以自己为核心，将自己对学科知识、技能的归纳总结细致灌输给学生，形成目前多数高三复习课的基本模式：知识梳理加练习，灌输多互动少、预设多生成少、练习多...
关键词：探究式教学 化学课堂 高三 教学引入 学生学习主动性 引导学生 知识形成过程 学科知识 
常见燃料电池电极反应式的书写
《数理化解题研究（高中版）》2013年第6期62-62,共1页刘凌 
燃料电池电极反应式的书写是难点，其电极产物与电解质密切相关．下面介绍几种常见燃料电池的工作原理及电极反应式的书写，希望从中发现规律，举一反三．
关键词：电极反应式 燃料电池 书写 工作原理 举一反三 电解质 产物 
5E-学习循环教学模式在中学化学教学中的应用——以“化学能转化为电能”一课为例被引量：1
《高中数理化》2012年第16期56-57,共2页刘凌 
15E-学习循环 “5E-学习循环”最早起源于美国“科学课程改进研究工程”．该循环最初包括3个环节：探究、讲解和应用，后来随着认知科学的新发展和教育改革的新形势，又有研究者对其进行了进一步的修改和发展．以拜比（Byee）提出的5E...
关键词：E-学习 中学化学教学 循环教学模式 应用 化学能 电能 学习循环 认知科学 
浅谈思维导图在高中化学教学中的应用被引量：8
《高中数理化》2012年第14期58-59,共2页刘凌 
1问题提出教学中,总会遇到学生提出的迷惑：化学课,上课听听都懂,但有的知识总是记不牢,遇到问题时更是无从下手.出现这种现象的根本原因是学生只孤立地记忆各个知识点,未能对知识融会贯通,构筑知识网络.而学习是一种自然形态的混乱信...
关键词：高中化学教学 思维导图 应用 自然形态 处理信息 知识点 问题提出 融会贯通 
生本教育的实践与反思——以“硝酸的性质”一课为例
《高中数理化》2012年第12期50-51,共2页刘凌 
“生本教育”倡导“学生为主体，教师为主导”的新型教学模式，认为教学是学生在老师组织引导下的自主学习，鼓励先学后教，以学定教，少教多学，直至不教而学，采用个人、小组和班级多种方式的自主合作学习．教学过程分为先学、后教、...
关键词：生本教育 性质 硝酸 反思 实践 自主合作学习 教学模式 自主学习 
运用Qu:Est教学策略 优化化学课堂提问被引量：3
《化学教与学》2012年第4期36-37,43,共3页刘凌 
为实现化学课堂上的有效的提问，结合Qu：Est教学策略的理论和高中化学课堂教学实践，从核心问题、加工性问题及生成性问题三方面讨论了构建不同类型的有效提问，并介绍了运用Qu：Est教学策略在设计课程及上课提f--I时的注意事项。
关键词：Qu:Est教学策略 有效提问 核心问题 加工性问题 
让化学教育焕发人文精神
《数理化学习（教研版）》2012年第2期15-17,共3页刘凌 
本文阐述了人文教育内涵，揭示了科学教育与人文教育的关系．．论述了新课标形势下，中学化学教学中进行人文精神教育的探索．
关键词：化学教学 人文教育 科学教育 
浅谈有意义学习理论在高中化学教学中的运用
《文理导航》2012年第6期54-54,共1页刘凌 
本文介绍了奥苏贝尔的有意义学习理论，探讨了高中化学教学中可以学生已有知识结构为起点，通过创设情境、探究式教学、帮助学生形成知识系统来协助学生完成知识的内化与重组构建。
关键词：有意义学习理论 高中化学 情境 系统化 
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