吴卫东

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发文期刊：《中小学教师培训》《教育评论》《外国教育研究》《课程．教材．教法》更多>>
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工作着是美丽的——丁杭缨老师专业成长之关键
《小学教学（数学版）》2010年第1期41-43,共3页吴卫东 
1986年，17岁的丁老师从杭州师范学校毕业后，一直在杭州市下城区从事小学教育工作。当她告诉我她的入行学科是体育时。我大为惊讶，因为我无法把略显消瘦的她与体育教师画等号。而她却告诉我，一年的专职体育教师生涯，成就了她日后在...
关键词：专业成长 老师 体育教师 师范学校 教育工作 教师生涯 数学课堂 教学生涯 
体验式培训:教师培训的新视角被引量：27
《教育发展研究》2008年第15期57-60,共4页吴卫东 
教师培训的有效性经常受到责难。要改变这一现状,用多元教师培训模式替代单一培训模式是一种可取的方法。本文指出,将企业的体验式培训引入教师培训,有利于拓展教师培训的目标,关注教师的现实世界,构建以问题为核心的教师培训内容体系,...
关键词：教师培训 体验式培训 培训目标 培训内容 培训模式 
青春在事业中闪光
《小学教学（数学版）》2008年第6期7-7,共1页吴卫东 
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”谢作长老师自踏上讲台的第一天起．就开始醉心于对理想数学课堂的追寻。17年来，他不断在摸索中前行，在研究中总结．在反思中提高，逐渐形成了“激情、智慧、思辨”的教学风格，走上了一条智慧教...
关键词：事业 青春 教学风格 数学课堂 智慧 理想 讲台 老师 
教师培训模式的演进与展望被引量：2
《教学月刊（中学版）》2007年第7期5-9,共5页吴卫东 
教师培训是教师职业后教育的重要组成部分。如果说职前教育旨在经过学术教育培养作为教师应具备的基础能力，教学实践能提高教师应具备的实践智慧的话，那么教师培训则重在形成教师的自我反思能力和适应急剧变化的教育、教学条件的能力...
关键词：教师培训模式 展望 演进 教育培养 基础能力 教师职业 职前教育 实践智慧 
论教育研究中的类比思维被引量：7
《浙江教育学院学报》2007年第2期46-51,共6页吴卫东 
类比是人们在认识新事物、解决新问题的过程中重要的思维工具,作为一种教育研究传统中的普遍存在的思维形式,它发挥着重要的价值。它在教育的论证与研究范式的选择中普遍存在,并表征为教育隐喻。在教育研究主体不断下移的今天,类比思维...
关键词：教育研究 类比思维 教育隐喻 
德国教师教育的新标准及启示被引量：31
《外国教育研究》2006年第9期57-62,共6页吴卫东 
德国教师教育新标准的制定是为了确保学校教育的质量。标准不仅对教师职能的培养从教育科学角度提出了课程与方法的原则要求,同时从理论教育与实践教育的环节详细描述了教师职能的教学、教养、评价和创新四大领域与11种具体职能。它昭...
关键词：教育 教师教育 教师教育标准 
论小学教师的学习活动被引量：8
《课程．教材．教法》2006年第7期83-87,共5页吴卫东 
基础教育课程教材研究资金资助项目《小学数学实验教材与教师专业发展》课题的研究成果之一
教师作为一个学习者，具有学习理论描述的与其他学习者共同的行为特征，而作为一个以促进他人学习为职业使命的学习群体，其学习行为又表现出某些特殊性。小学教师群体的学习活动主要表现为“观摩”与“交流”、“实践”与“反思”、“...
关键词：小学 教师 学习动机 学习特征 学习活动 交往动机 
小学教师职后学习动机与途径的调查研究被引量：1
《浙江教育学院学报》2006年第3期6-10,62,共6页廖艳华 彭文波 吴卫东 
运用问卷调查对232名小学教师职后学习动机与学习途径进行探讨。结果表明:小学教师的学习动机以获得知识型、自我实现型和适应社会型为主,最常用的学习途径是与同事日常交流、校内听课、教学反思等;小学教师的学习途径与学习动机之间存...
关键词：小学教师 职后学习 学习动机 学习途径 
主题·反思·参与——教师培训模式的实践研究被引量：9
《教育发展研究》2006年第5期58-61,共4页吴卫东 徐颂列 
浙江省2003年哲社规划课题成果
教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，教师个体会受到各种内外因素的影响。其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。而现状是，作为教师教育重要...
关键词：教师培训模式 实践研究 教师专业发展 主题 骨干教师 教师个体 教师教育 以校为本 自我设计 自我追求 
论教师的职业自我被引量：8
《全球教育展望》2006年第1期52-56,共5页吴卫东 
教师的职业自我是个体自我概念的重要组成部分,它在个体三个层面的自我概念中都得到了具体的体现。教师的职业自我包括职业自我意识与职业自我设计。职业自我意识具体指职业自我的认知与感受。职业自我认知是指个体对教师角色要求、教...
关键词：教师职业自我 业自我意识 业自我认知 职业自我感受 业自我设计 
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