孙立仁

作品数：14被引量：36H指数：3
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供职机构：北京教育学院教师教育数理学院物理系更多>>
发文主题：认知心理学教学技能微格教学初中物理教学设计更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《电化教育研究》《教育学报》《北京教育学院学报》《北京教育学院学报（自然科学版）》更多>>
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依据程序性知识的心理学规律提高初中物理习题课的教学效果被引量：1
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2008年第10期7-9,共3页孙立仁 
物理概念和规律是一种“陈述性知识”，是回答事物“是什么”和“为什么”的问题；而应用物理知识解决问题的技能和策略是一种“程序性知识”，是回答“怎么做”的问题。这两种知识的心理操作不同，有着不同的心理结构和形成规律。因此...
关键词：程序性知识 习题课 教学策略 
基于程序性信息加工操作的初中物理习题课教学改革实验被引量：1
《北京教育学院学报（自然科学版）》2006年第5期42-45,共4页张勤 孙立仁 
本文分析了当前物理习题教学中普遍存在的一些问题,尝试用信息加工心理学的理论来剖析习题教学中的能力发展问题,并通过“变化电路”等习题教学的教改实践,总结了“技能与策略学习”中的有效教学方法。
关键词：初中物理 知识应用技能 知识应用策略 习题课 
初中物理教学中“过程与方法”教学目标的落实被引量：2
《北京教育学院学报（自然科学版）》2006年第4期42-45,共4页孙捷 孙立仁 
本文分析了在当前物理教学中落实“过程与方法”目标中存在的一些问题,对如何突破仅以学科知识结构逻辑设计教学过程的传统备课习惯进行了认真的研究,提出了以学生认识规律和学科思想方法规律为新思路的教学过程设计方法,并总结了这方...
关键词：初中物理 过程与方法 落实 
“科学批判与实证”一种科学探究的教学模式
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2006年第5期6-7,10,共3页孙立仁 乔灵芝 
本文以物理学研究中“科学批判与实证”的思想方法为教学设计的逻辑主线,借鉴美国教育学家E.艾斯纳(EliotEisner)所提出的教学模式,提出了在中学物理教学中进行科学探究的“科学批判与实证”教学模式,以期为广大中学物理教师在进行科学...
关键词：科学探究 科学批判 实证思维 
教学实践是教学设计研究的源泉与归宿被引量：13
《电化教育研究》2006年第2期11-13,共3页孙立仁 
教学设计是教育科学领域中的应用性理论与方法,教学实践应该是其研究的源泉与归宿。本文从我国基础教育课程改革的实践出发,对现有教学设计的理论与方法进行了认真的思考:分析了教学实践对教学设计的需求和教学设计在实践中所遇到的困难...
关键词：教学实践 贯一设计 基础理论的二次开发 原理性科学操作 
信息技术教材的编写与基础教育课程改革被引量：1
《中国电化教育》2002年第8期48-50,共3页孙立仁 张旭 
关键词：信息技术教材 编写 基础教育 课程改革 
学习原理、教学原理和教学设计被引量：5
《中国电化教育》2001年第7期18-20,共3页孙立仁 
关键词：学习原理 教学原理 教学设计 素质教育 
基础教育课程改革与与认知心理学
《北京教育（普教版）》1999年第10期27-29,共3页孙立仁 
关键词：基础教育课程改革 认知心理学 能力素质 认知策略 建构主义 智力技能 学习成果 元认知能力 课程目标 理论基础 
谈教学设计中的问题状态描述和学习结构分析被引量：1
《中国电化教育》1999年第6期17-19,共3页孙立仁 张旭 
关键词：教学设计 结构分析 认知心理学 知识技能结构 学习内容 学生 学习成果 学习规律 状态描述 教学策略 
谈物理学习中问题解决能力的培养被引量：2
《教育学报》1998年第4期30-32,共3页孙立仁 
谈物理学习中问题解决能力的培养北京教育学院孙立仁在中学阶段的物理学习中，分析问题和解决问题的能力一直是物理教学中能力培养的重要内容。本文将以有关的认知心理学研究成果为基础，对物理学习中问题解决能力的培养问题进行一些探...
关键词：问题解决能力 物理学习 物理知识 问题解决过程 解题过程 结构化 问题情境 问题表征 当代认知心理学 产生式 
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