王智秋

作品数：25被引量：295H指数：9
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供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
发文主题：小学教师教师教育小学教育专业小学教育本科专业小学教育更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《教育研究》《首都师范大学学报（社会科学版）》《中国教师》《数学教育学报》更多>>
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小学数学教材例题的比较分析——以“人教版”与“苏教版”小数内容为例被引量：2
《中小学数学（小学版）》2022年第1期18-22,共5页朱立宇 王智秋 曾小平 
1.问题提出。教材是数学课堂的基础,教科书是教学内容的主要依据,是实现一定教育目的的重要工具,是师生教与学的主要材料。随着课程改革的不断推行,教材的更新速度也逐渐加快,在编写新版教材时,从现行教材中吸取优势、摒弃劣势尤为重要...
关键词：小学数学教材 新版教材 现行教材 课程改革 教学内容 数学课堂 苏教版 教与学 
小学数学教材融入财经素养教育研究——以人教版为例
《生活教育》2020年第4期102-106,共5页李志鸿 王智秋 
自改革开放以来,我国经济快速发展,学生每天处于复杂的经济环境之中,面临着各种各样的经济问题,但当前我国财经素养教育落后于经济的发展。本文以《中国财经素养教育标准框架》小学阶段的教育目标为依据,对2013年人教版小学数学教材中...
关键词：财经素养教育 小学数学 人教版教材 
从角色定位看小学全科教师——基于全人教育视角被引量：18
《教育科学研究》2020年第3期80-85,共6页张润杰 王智秋 
小学教师角色定位存在着“全科”和“专科”之争。从全人教育视角来看,小学教师承担班级管理、知识传授、资源协调、教育研究、健康促进等多重任务,故其定位应落脚在全科教师,即“素质全面、业务见长”,但其内涵应因地域、学段和学科不...
关键词：小学 全人教育 全科教师 教师角色定位 
新中国小学教师培养机构变迁研究被引量：1
《教师教育研究》2017年第6期101-107,共7页杨艺媛 王智秋 
新中国成立以来,我国小学教师教育机构经历了一系列的变化:机构层级逐渐提升,出现新的三级层级,组织形式愈发扁平化。这一机构变迁推动了小学教师培养朝高学历化、专业化、综合化的方向发展;也引发了对机构变迁速度、对中师历史的态度...
关键词：小学教师培养 机构 中等师范学校 专业 学科 
初等教育院系学科建设的定位、生长特色及其培育——以首都师范大学初等教育学院为例被引量：12
《教育研究》2015年第8期151-156,共6页王智秋 
我国小学教师教育实质性纳入高等教育的体系已经走过了十六年的历程,随着小学教育专业建设的不断深入,特别是研究生教育的逐步展开,初等教育院系学科建设的任务已迫在眉睫。学科建设必要性体现在对小学教育专业建设的支撑性、承担学术...
关键词：初等教育 教师教育 小学教育学科建设 
从“长方体的认识”看小学数学几何知识的编排
《课程．教材．教法》2013年第11期20-25,54,共7页庞雪兰 王智秋 郜舒竹 
长方体的认识对于发展学生的空间观念,帮助学生建构几何知识体系起着承上启下的作用。运用范希尔理论对我国小学数学教材进行分析,发现以长方体为代表的立体几何知识少而分散,相关知识之间的系统性不强,长方体在发展学生空间观念等几何...
关键词：长方体 几何教学 空间观念 
“估算”在数学课程中的矛盾分析被引量：10
《课程．教材．教法》2013年第1期52-60,共9页郜舒竹 刘莹 王智秋 
自"估算"进入数学课程后,其难教、难学是不争的事实。究其原因在于估算并未真正融入数学课程,与相关内容以及教师和学生熟悉的思维方式呈现对立状态。这种对立状态由估算任务的主观性、估算结果与方法的开放性以及思维过程的或然性和复...
关键词：估算 数学课程 矛盾 
基于教师专业标准的小学教师职前培养被引量：30
《中国教育学刊》2012年第12期72-76,共5页王智秋 
2012年9月,教育部颁布了《小学教师专业标准》。《小学教师专业标准》倡导"学生为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对小学教师职前培养实践提出指导意见。据此,小学教师职前培养应当将"学生为本"视为小学教师教育的灵魂...
关键词：小学教师专业标准 小学教师 职前培养 
从“角”看数学课程内容的关联性被引量：7
《课程．教材．教法》2012年第5期62-69,共8页郜舒竹 刘莹 王智秋 
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题:“高校‘小学教育’特色专业培育研究”(课题批准号:DIA090150)的成果之一
角概念的特殊性使得这一概念及其相关内容在数学课程中显示出孤立的特征。通过历史的考察，挖掘出角概念的主要作用在于描述方向的改变，由此进一步了解到凡与方向有关的内容均与角相关联。从历史和文化的视角审视角的度量和角的定义，...
关键词：角 数学课程 关联性 数学史 
试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例被引量：5
《数学教育学报》2011年第6期68-73,共6页曾小平 郜舒竹 王智秋 
北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006);首都师范大学教学改革研究项目——小学教育数学专业核心课程群研究
核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业（数学方向）的核心课程确定为：小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小...
关键词：小学教育 高师本科 核心课程 课程群 
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